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基于核心素养下小学英语思维能力的有效培养

2019-09-10徐阳阳

读书文摘(下半月) 2019年11期
关键词:培养措施思维能力小学英语

徐阳阳

摘  要:近年来,随着我国新课程改革的不断推进与发展,小学英语教学越来越注重学生的核心素养与创新思维培养,以真正提高学生的知识应用水平,实现学生全面发展的教育教学目标。因此,本文基于核心素养下小学英语思维能力的培养措施展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。

关键词:核心素养;小学英语;思维能力;培养措施

现阶段,随着我国教育体制的不断革新与完善,传统的教学方法与教育模式已经无法更好地满足新时期小学生的发展需求,因而转变以往的教学观念,采取行之有效的教学措施,创新教学模式势在必行。所以,在核心素养的教育背景下,教师应根据学生的实际情况,开展更贴合于学生日常生活的教学活动,激发学生的学习兴趣,从而在增强课堂教学质量的同时,提高学生的思维能力,推动我国小学英语教育教学工作的更好开展。

1加强课堂导入,培养创新思维

1.1钻研教材,精设教案

最近几年来,教育工作者逐渐认识到尊重学生主体地位、培养学生创新思维的重要意义。此外,教师作为教学活动的组织者与引导者,应在结合教学内容与学生学情的基础上,钻研教学内涵,巧设教学方案,以此更好地提高学生的英语水平,培养学生的思维能力。例如,在学习“sleep”这个单词时,首先教师应准确导入本节课的基础知识,明确教学方向,深化知識记忆。其次,以“梦”为探讨话题,让学生谈谈自己都梦到过什么,活跃课堂氛围,拉近师生、生生的距离,加强学生之间的情感交流。再次,综合学生学习能力的差异性,分别设定几种不同的教学方案,满足学生的个性化需求,提升整体学生的学习质量。最后,教师应对学生的课堂表现给予及时、积极的教学评价,树立学生的学习信心,培养学生的思维能力,促进当代小学生的健康发展。

1.2营造氛围,活跃思维

对于小学来讲,只有处于轻松的学习环境当中,才能更好地激发学生的学习兴趣,调动学生参与积极性,以此更好地展示自己,发挥自身潜能。所以,在实践教学过程中,教师应积极营造良好的教学氛围,加强与学生的沟通与交流,给予学生更多的展现空间,帮助学生积累更多的基础生活经验,活跃学生的创造性思维,从而在提高学生思维创新能力的同时,强化学生的学科素养,实现教学活动的顺利开展。

1.3深挖教材,提升能力

《英语课程标准》中明确指出:“在传授基础知识的同时,更应注重学生的核心素养及思维能力培养,以提高学生的综合能力,更好地实现教育教学目标。”因此,在小学英语教学过程中,教师应深度挖掘英语教材,增强自身的教学水平,以此更好地提高学生的知识联系能力,提高课堂教学的实效性。

2巧妙设置疑问,强化发散思维

在现代教育背景下,教师的提问艺术远远重要于解答艺术。换句话说,在小学英语教学过程中,教师通过设置巧妙的教学问题,不仅能够有效激发学生的学习兴趣,深化学生对于教学内容的理解,还能为学生创造更多的自主思考机会,帮助学生摆脱固定思维的怪圈。比如说,小学英语教材中有许多与现实生活中有关联的内容,因此在实践教学过程中,教师可以通过设计疑问,更好地拓展学生的思维空间,完善知识体系构建,培养学生的发散思维。例如,在学习26个英文字母时,教师可以为学生设计这样的教学课件:小猪佩奇正在树下一颗树下吃苹果,树上还有25个苹果,且每个苹果上都带有一个英文字母。在学生观察片刻,可进行适当引导:“同学们,你们认识树上的字母都是什么吗?那么请你们思考一下,小猪佩奇吃的是带有哪一个字母的苹果?”这样既能有效集中学生的课堂注意力,强化学生的发散性思维,培养学生的思维能力,还能进一步调动英语课堂氛围,真正提升学生的核心素养。

3加强学科融合,培养形象思维

由于小学生正处于思维意识发展的初步阶段,因而在小学英语教学过程中,要想进一步提高学生的思维能力,强化课堂教学质量,应不断加强各学科之间的融合与联系,丰富学生的形象思维,提高学生的学习体验。最终实现小学生的健康全面发展。

3.1融合其他学科

在教育体系中,每一个学科之间都或多或少地存在着一些联系,所以在小学英语教学中,教师应加强英语学科与其他学科的联系,为学生提供一定的思维发展空间,培养学生的思维能力。例如,在课堂上,教师可将美术活动融入到英语教学中来,丰富学生的知识结构,实现抽象知识的具体化转变,增强学生的知识掌握水平。

3.2联系生活实际

知识源于生活,作用于生活。英语的学习主要在于交流,了解外国的历史文化,丰富学生的知识见闻,最后应用于实际生活当中。因此,在小学英语教学过程中,教师应立足于学生的学习实情,从现实生活出发,开设更贴近于学生日常生活的教学活动,实现课堂教学与实践教学的有效融合,以此更好地提高学生的个人素养,强化学生的思维能力。

3.3设定学习目标

由于小学生的年龄较小,他们普遍具有勇于挑战、乐于思考、探究问题的成长特点。因此,在核心素养教育背景下,教师应结合教学内容与学生需求,帮助学生设定科学合理的学习计划,明确学习目标,以此更好地培养学生的发散性、探究性思维,提高学生主观能动性,强化学生的核心素养,提升学生的综合能力。例如,教师可以根据学生的学习能力差异,为其分别设定不同的学习目标,满足不同学生的发展需求,推动我国小学英语教学工作的顺利进行。

4结束语

综上所述,英语是小学教育体系中的重要组成部分,是提高学生思维能力的主要途径,是强化学生核心素养的基础保障,对学生今后的健康发展具有积极意义。因此,在小学英语教学过程中,教师应在满足新课程教学要求的基础上,充分挖掘教材资源,开展更符合学生发展的教学活动,激发学生的学习兴趣,增强学生的自主学习意识,从而在提升课堂教学质量的同时,促进我国现代教育事业的快速发展。

参考文献

[1]谭惠明.基于核心素养下的小学数学创新思维能力培养探讨[J].都市家教月刊,2017(11):107-107.

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