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高中英语教学策略研究和自主创新课堂教学模式

2019-09-10秦一航

读书文摘(下半月) 2019年11期
关键词:创新课堂自主学习英语教学

秦一航

摘  要:创新性和高效性是所有课堂教学的精髓。通过调查分析高中英语课堂教学的情况,要做好英语课堂的教学有以下两个要点:第一是针对优化英语课堂教学的课前备案、课堂实践、课后评价这三个阶段,有助于提高英语课堂教学的高效性,提高教学质量。第二是教师在课前准备的过程当中要充分考虑到教材本身的内容,教师本身在课堂中充当的角色还有充分了解不同学生每个人的学习进度和情况。

关键词:英语教学;教学策略;创新课堂;自主学习

一、引言

在全球经济一体化进程的大背景下,英语这一作为欧盟及许多国际组织的官方交流语言,其地位也在不断地随之提升。而在中国英语的教育背景下,高中的英语教学在所有教学活动阶段中发挥着最为重要的作用。国家发布的高中英语课程标准中也提出,高中阶段英语课程教学的总目标是保证学生在九年义务教育阶段英语学习的基础上,更加进一步地明确学习英语的目的,强调培养学生的终身学习能力,积极拓展自主学习能力和合作学习能力。

二、当下我国高中英语教学普遍现状

现在相当一部分高中生对于英语这门学科的兴趣不是很大甚至可以说毫无兴趣,部分偏科学生更是趋近于放弃英语学习。对于学生,初高中阶段的英语学习只是为了中高考而不得不学,机械化背单词,抄写背诵作文范文,只学习考试范围赖敷衍了事,一直处于被动的学习状态,为了考试分数而学习。对于教学模式,大部分教师为了赶上完成本学期的教学进度,习惯采用传统的教育模式,在课堂上反复朗读文章,每天听写单词、背诵课文,这种死板枯燥的教学方法不但不会让学生感受到英语的魅力和学习英语的乐趣,反而只会让学生更加产生厌学情绪,形成恶性循环。操之过急的学习方式往往只能适得其反。

三、高中英语课堂如何改进教学方式

教学方法是为了实现一定的教学目的应运而生的,对课堂的教学质量有着直接且巨大的影响,传统的一味灌输的填鸭式教学法不仅容易将学生对学习兴趣与热情扼杀,而且限制了不同学生个体的创新能力,思维发散能力。机械式重复抄写朗读背诵等方法虽然可以加深大脑对于单词、句式的印象,但这些是在牺牲学生对语言的理解能力的基础上,是得不偿失的。它忽视了培养学生对语言的联想能力,导致在学生的印象里,单词只是字母的拼凑集合。缺乏语言技能的培养,而现在的教育牺牲的恰恰是学生成才路上必不可少的能力。如果想从根本上对英语课堂的教学模式进行改革,作为教师,不仅需要改变自己的长期以来的教学思想,摒弃传统滞后的单一课堂模式,同时要应用多元化的教学方法,在教学中谨记学生才是学习这一行为的中心,从传统“单词量”转化成“语言培养”,从书面到口语,打破一直以来中国学生的“哑巴英语”局面,引导学生参加和英语交流有关活动。在教学方法上,可以采用奖励驱动法、分级教学法、主题教学法,引导学生的参与其中,从而提高英语教学水平。保证质量。此外,英语课堂不仅是枯燥的一维管束,也不是死板的书面教授,而是思维与思维的碰撞,要达到理想的课堂教学氛围,教师必须要发挥出作为教师的专业素养,用自己的独有的教学方式、耐心引导学生,用丰富的情感来感染调动学生学习的积极性,让学生真正认识到英语的趣味性,并在实践活动中积极应用。

四、利用现代化教学技术丰富英语课堂

在互联网快速发展普及的今天,多媒体教学技术也在课堂活动中得到了广泛应用,在在线教学、动画教学等新型教学方法下,给英语课堂的全面更新带来了新的思路。可以借助于多媒体来展示关于班级活动的图片,配上易听易懂得英文歌曲,打造出声情并茂的教学环境,营造沉浸式的教学氛围。调动学生的积极性,使学生快速融入情境之中,掌握關于各种句式的使用方法。在课后,则可以借助微信、微博、QQ等常用的社交工具,在班级中成立班级微信群,对学生进行在线远程辅导,针对不同学生推荐不同的阅读听力素材,进一步推动英语教学课堂教学质量。通过多媒体设备播放英语电影,美剧等,让学生结合英文字幕和英文原音,达到吸收新的词汇和锻炼听力的效果。同时接受纯正的口音练习。

五、如何培养学生的综合应用能力

进一步培养学生对语言的综合应用能力。新课标要求教师一改传统的英语课堂教学模式,培养并引导而学生进行学习,养成科学的学习习惯。从高中英语课堂教学模式入手,研究新的高效教学策略,讨论如何将学生从根深蒂固的传统模式中解放出来,逐渐养成自主学习能力,提高学习效率,从真正意义上实现学习减负,提高效率。使学生通过自主学习,轻松愉快地获取更多有实际意义的知识和技能。

课堂教学进行的过程中,教师要注意有意义的提问,高效的解答,让学生充分利用好课堂时间的教学资源,自主创建情景并代入其中,引导学生在小组合作与讨论中自主学习。

教师对学生的评价要始终贯穿于课堂的教学活动,通过肯定来激发学生的兴趣与上进心,使评价成为引领学生学习方向的指路牌。

六、结束语

英语作为现阶段全球人们常用的通用交流语言,成为了所有学生日未来向长远发展的不可或缺的必备语言技能,为了满足学生的学习需要,急需采用有力高效的措施来提高现阶段高中英语课堂教学的质量。绝大部分高中英语教师的教学方式依然或多或少的存在常见问题,只解决了考试中的问题,难以满足学生日常化的拓展需求,为了解决这一问题,重视课堂教学的方式改革才是迈出高中英语课堂自主创新的第一步。

参考文献

[1]何泽.高中英语文学阅读教学行动研究[D].华东师范大学,2017.

[2]贺捷,魏彩云,张玉凤,贺莉.高中英语教学策略研究和自主创新课堂教学模式[A].十三五规划科研成果汇编(第六卷)[C],2018:3.

[3]陈清明,陈曼青,谢爱平,肖英.高中英语教学策略研究和自主创新课堂教学模式[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第七卷)[C],2018:4.

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