王荣献

摘  要：随着教育体制的改革，我国对于教育事业越来越重视，在我国九年义务教育中，初中教育占据着十分重要的地位，而且在初中教育中，道德与法治课堂在培养学生的思想方面发挥着积极的作用，同时该课堂中的时政教学是主要的教学内容，其在初中教育中有着非常实用的应用价值。为了能够使时政教育在初中道德与法治课堂中的价值得到全面性的发挥，本文围绕其进行探讨，为初中学生思想素质、政治素养等方面的提高奠定坚实的基础。

关键词：初中;道德与法治课堂;时政教学;应用分析

一、对时政案例合理选择，体现教学的针对性

在初中道德与发展课堂教学中，想要将时政的作用发挥到实处，就必须将其与教学的目标及内容进行融合。这需要教师对时政内容进行深入的了解，并通过多种途径收集时政新闻，同时将收集到的时政新闻进行合理的整合，并将不符合教学内容的新闻进行筛除，以此保证时事政治新闻在初中道德与法治课堂中的应用价值更加明显。总而言之，教师在对时事政治的整理和案例设计的过程中，想要保证其具有教学价值，首先要将道德与法治教材作为课堂教学的基础，并保证课堂的教育、教材内容与时政的契合度。在教学过程中，教材是道德与法治课堂的基础，也是教学过程中的重要依据，而且教材中的重要内容，能够促进初中生思想政治水平的提高，同时在实际教学中重点内容的教育也存在一定的难度，基于此，教师在设计时政教学方案时，需要结合道德与法治教材进行设计，比如，教师在进行社区服务献爱心的课程设计时，可先对相关的时政信息进行收集，并筛选出符合该课堂设计的时政，在筛选的过程中，教师可将道德模范方面的内容作为切入点，将社会中正能量的服务情况在课堂中引用，从而引导学生正确的认识到为社会做服务的真正意义。其次，教师应在教学之前，对课堂的主题进行明确，并选择合适的事实案例对教材进行深化，因为在实际教学中，想要学生对教学内容深入了解，需要将实际案例融入到课堂中，从而提高学生对所学内容理解程度，促進时政应用效果的提高。

二、对教学导入进行精心设计;激发学生的学习兴趣

在教学过程中，良好的开始能够减少后期教学及学生学习的压力，因此想要提高道德与法治课堂中的教学水平，教师需要对其进行良好的设计，同时对于课堂中时政内容的引用也要注重方式，以此来提高学生对课堂内容中讲述的知识内容的理解程度，而且还能够使学生思想层面、知识层面及心里层面等在课堂中得到顺利的过渡，同时教师根据课堂的实际情况对时政进行详细的分析。比如，在进行道德与法治课堂中，学习到《人民当家做主时》这一节课时，教师应该对其进行合理的设计，且在设计的过程中，教师还要做到创新方法，避免出现单一的内容讲解形式，并将时政内容作为课程设计的主要抓手，利用声行并茂的讲解方式为学生讲明我国人们代表大会的相关内容及制度，同时教师可将“十九次全国人民代表大会”作为课堂教育的切入点，可在课堂中进行合理的引入。另外，在实际教学中，教师还可利用多媒体进行时政应用，将“十九大”会议报告播放给学生观看，并对人民代表打好的内容进行详细的讲解，通过循序渐进的方式将人民代表大会的制度进行讲解，保证学生能够对该课堂内容及会议制度进行深入了解。除此之外，为了教学效果更加显著，教师还可以将情景教学方式融入到道德与法治课堂中，在情景教学中设置相关问题的引入，以此来提高学生对该课堂的学习兴趣，调动同学们的积极性，形成良好的课堂氛围，促进学生能够对时政内容进行主动了解。

三、推动课堂讨论的积极性;激发学生对理论的深入思考

在教学活动进行的过程中，想要加深学生对课堂内容的印象，教师必须与学生之间达成良好的互动。因此，在课堂教学的过程中，教师可通过自身积累的时政内容及生活经验，对与教材内容相关的时政进行分析，并根据教材方向进行问题的设置与提问，与此同时，问题设置之前要充分考虑到问题是否与学生的发展有联系，避免出现学生对问题的反感现象发生，从而影响学生回答问题与课堂互动的积极性。所以教师教学的过程中，应该将学生作为教学的主体，通过对学生的了解，在课堂中引入合理的时政内容，并鼓励学生对时政内容进行讨论，使课堂的氛围更加活跃，为学生创造自由发挥的空间，以此加深学生对时政内容的理解，促进学生之间的共同进步和协调发展。

四、结语

综上所述，时政内容在初中道德与法治课堂中的应用有着良好的效果，其不仅能够提高学生的道德水平，还能够促进学生政治思想水平的提高，因此在实际教学中，教师应该合理的导入时政内容，加深教学过程中的针对性，同时还要对教学内容进行合理的设计，以学生的兴趣为抓手进行课堂内容的设计，从而促进学生学习的积极性，提高学生对时政、道德与法治的理解程度，另外还要鼓励学生主动思考，为学生营造出自主思考的氛围，使其政治素养得到进一步的提升。

参考文献

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