杨光林

摘  要：五年级的数学教学展开起来有一定的难度，五年级的数学知识主要是为六年级当做铺垫的。在这个阶段，数学老师需要培养学生养成一个良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，这样才会对学生在六年级阶段的数学教学具有一定的帮助。本文重点研究五年级阶段数学科目的有效教学方法，希望能够带给五年级阶段的数学老师一定的启发，促进我国五年级阶段数学教学水平的进一步提高，让学生能够在小学阶段提高自己的数学素养，有效的提高五年级学生的数学成绩。

关键词：小学阶段;五年级教学;数学科目

一、现阶段我国小学数学教学现状分析

现阶段我国小学的数学教学还存在一定的问题。很多的数学老师不能够对学生进行及时的指导，给学生造成一定的课业负担和学习压力。很多学生对于数学科目的学习缺乏一定的兴趣，针对这种现象，我国小学阶段的数学老师还需要进行教学方法的创新。提高教学的有效性，给学生带来一个生动活泼，有效的数学课堂。小学阶段学生不仅应该在数学课堂上学习一定的数学知识，同时还应该学会相关数学工具的使用。小学五年级阶段的学生在进行数学知识学习的时候，还不会灵活地使用圆规、直尺等测量工具，针对这种情况，我国小学五年级阶段的数学老师应该及时对数学素养比较差的同学提供帮助，让学生在实际应用中体会进行数学知识的快乐。

目前来看，我国五年级阶段的数学老师的数学素养还不是很高。同时，有一些的老师的专业程度不够，针对这种现象，我国的小学应该提高对于数学教学的重视程度，提高对于数学老师的要求和标准，然后数学老师能够以一个合格的专业素质比学生展开高效的数学课堂。同时，数学老师应该思考课堂的趣味性和有效性和学生带来一个灵活生动的数学课堂，提高学生的数学注意力。五年级阶段的学生相比于六年级阶段的学生来说，思想还缺乏一定的成熟性。这个阶段的学生需要五年级阶段的数学老师进行一定的指导。针对这种现象，我国小学五年级阶段的数学老师应该在对学生进行数学教学的过程中，进行一定的趣味性教学，提高学生的注意力，同时培养学生养成一个良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

二、现阶段我国小学五年级阶段数学科目的有效教学方法分析

小学五年级阶段的老师在对学生展开数学知识讲解的时候，可以给学生进行一定的分组教学，这个分组的目的不是让学生拉帮结派，而是让学生分小组进行知识的讨论，因此这个小组分的一定要科学有理，数学老师可以根据学生的学习水平，给学生进行科学的分组，把所有学习成绩比较好的同学分到不同的组里，把学习成绩比较差的同学分到不同的组别，然后让学习成绩相对比较好的学生带动学习成绩相对差的同学进行数学知识的学习，通过这种方法，老师可以有效地调动学生的学习热情，让学生充分参与到数学知识学习的讨论过程中，提高学生的数学素养。

五年级阶段的数学知识相比于六年级阶段的数学知识来说还比较简单，但是相比于四年级阶段的知识来说，已经有了一个较大的跨度，因此五年级阶段的数学老师应该在教学的过程中注重一定的趣味性。教学老师应该对学生进行一定的差异化讲解，加强和学生之间的沟通，定期和学生进行交流。没有良好的交流，就没有学习效率的提高。老师应该定期和学生进行一定的交流，让学生积极的向老师反馈，提出学生的建议，然后老师积极的改正。这种方法提高学生的学习积极性，实现教学相长。五年级阶段的数学知识相对来说比较冗杂，这个就要考察学生的记忆能力以及理解能力。老师不仅需要让学生记忆到相关的概念，同时也应该要学生不断地进行应用。小学五年级阶段的数学老师应该定期的给学生进行一定的小测验，通过这种测验，老师可以了解学生的学习进度，同时老师也可以针对学生的学习情况和学生提出不同的建议，这也是进行差异他教学的一个重要的方法。比如小学五年级阶段的数学老师在针对《用方程解决问题》进行教学的时候，就可以让学生以小组为单位进行这个知识的学习，让学生以小组为单位提前预习方程的思想，然后让学生以小组为单位解决方程问题。

三、结语

小学五年级阶段的数学教学对于学生来说具有重要的意义。五年级阶段相比于其他阶段的学生来说的学生还缺乏一定的自主学习能力，针对种情况，我国小学五年级阶段的老师在教书的过程中还要育人，小学五年级看见数学老师可以采取差异化的教学方法，给学生提供一定的个性化教学，从事五年级阶段的数学老师也可以定期给学生进行一定的沟通和辅导，加强和学生之间的互动，给学生进行一定的分组教学，提高学生小组合作能力，讓学生在小组合作中收获一定的学习的快乐。希望本文的研究能够给小学五年级阶段的数学老师带来一定的启发，促进我国小学五年级阶段数学教学水平的进一步提高，让我国小学五年级阶段的学生都能够在即将步入六年级的年级中获得一定的知识水平的提高，不断超越自我。

参考文献

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