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小学数学教育中独立思考能力养成方案初探

2019-09-10龚星星

读书文摘(下半月) 2019年11期
关键词:独立思考方案小学数学

龚星星

摘  要:在新课改的指导下,小学教育由应试教育逐渐发展为全方面培养学生综合能力的素质教育。本文以小学数学教育中,培养学生的独立思考能力为研究重点,简要论述培养学生独立思考能力的重要性,分析了目前我国小学数学教学过程中,对培养学生独立能力方面存在的问题,提出若干能够有效提升数学教学过程中,锻炼并提升学生独立思考能力的方法和策略,为广大师生提供参考和借鉴。

关键词:小学数学;独立思考;方案

1培养学生独立思考能力的重要性浅析

一般情况下,小学生由于刚刚接触数学相关知识,对数学理论知识的理解不够深入,因此在教学过程中对数学教学内容的接受能力有限,在这一阶段的学生,数学学习以及计算思维还不够成熟,对直观的图案等信息接受的较为敏感,但是对抽象知识的理解能力还不够,对基础知识的掌握也停留在直接经验获取上,对数学学科的运算能力则需要依靠具体事物来体现。教师在实际的数学课堂教学工作中,需要锻炼学生自主学习以及思考的能力,通过教师的积极引导,把较为抽象的数学逻辑思维方式内化为学生能够接受的知识要点,使学生能够充分理解生硬枯燥的数学知识。

数学知识来源与生活,是对生活常识的提炼;数学基础知识存在于日常生活中的点滴之间,是对生活中出现的数学现象的总结和归纳。因此小学数学教学应该站在学生的角度,在教学过程中突显出学生的主人翁地位,结合现有的数学基础知识和实际教学经验,在教学过程中建立“生动”、“积极”、“互动”的教学环境,积极引导学生在数学学习过程中充分发挥自主能动性,自主学习并探索相关的数学知识,不断丰富并提升自身的数学思维逻辑能力,学习并掌握相关的数学思考方式和运算技巧,以此培养和提升学生的独立思考能力。

2现阶段小学数学教育培养学生独立思考能力存在的问题

由于小学数学知识较幼儿园数学知识来说,更为抽象、深入,而且传统的数学教学过程由于缺乏创新,教学内容也较为死板枯燥,学生很容易在心理上形成逆反心理。小学阶段的学生都已经开始形成自己的学习能力和思考方式,对数学的理解能力和知识的掌握能力也因人而异,这就对小学数学教师的备课以及教学方式提出了更高的要求,但是现阶段的教学模式都以教师为教学主体,较少考虑到学生的实际情况,缺乏对学生独立思考能力的锻炼。

数学理论知识对小学数学的学习至关重要,理论知识是建立数学模型和框架的基础和前提,学生只有充分了解和掌握数学的理论知识,才能够进行更加深入的数学学习和研究。但是在实际的数学教学过程中发现,学生对抽象的数学理论知识并不感兴趣,对数学基本定义和公式起源推广的教学内容掌握地也不够扎实,对解题过程中需要用到的一些数学基础知识和概念认识模糊。由于数学基础理论知识掌握地不够扎实,反应在具体的数学解题过程中,就会出现思维混乱、解题思路不够清晰等情况,最终导致做错题等情况。

3能够有效提升小学数学教育中独立思考能力的举措

3.1转变教学方式,积极引导学生独立思考

教师在具体的小学数学教学过程中,重点突出学生的主人翁地位,从学生的角度出发,了解学生具体的学习跟进情况,并且在数学日常教学过程中融入学生生活,把生活中的数学应用通过教学方式的转变,体现在课堂教学过程中,将生硬的数学知识内化为学生能够接受的知识重点,同时也能促进学生对相关数学概念的掌握。例如进行圆柱相关知识的教学时,关于圆柱的高,教材只用简单的一句话概况:“圆柱体上下两个面之间的距离”,这是一个抽象的概念,有些学生并不能完全地理解。因此就需要教师结合生活实际,把圆柱的高的定义用生活中的具体事物体现出来,帮助学生理解其概念和定义,此时教师就可将教学过程中用到的粉笔作为实际生活中的例子进行讲解,将粉笔近似为一个圆柱体,而粉笔是长就是这个圆柱体的高。通过这种方式,可以在抽象的教学过程中融入实际的生活经验,提升学生的学习兴趣,从而提升学生的数学学习能力和水平。

3.2将生活应用体现在具体的教学过程中

小学数学的教学不应该只停留在对教材的讲解上,应该将教材内容与学生的实际生活联系起来,把具体的生活应用体现在实际的教学过程中,以此来培养和锻炼学生的发散性思维,提升学生的独立思考能力。通过建立完整高效的课内课外、学习和生活相结合的教育体系,突破传统教学模式的束缚,将教学内容延伸至课堂外,并且积极引导学生,仔细观察体验生活中的数学体现方式,不断的进行实践积累,提升学生对生活中数学的敏感度。将具体的生活经验与教学内容结合起来,能够充分调动学生的学习积极性,避免由于数学课堂生硬、枯燥而引起的学生逆反心理,并且能够将数学知识用轻松、愉快、简单的方式体现出来,实现高质量的数学教学。

3.3建立小学数学情境教学模式

兴趣是最好的老师,为了能够实现高质量的小学数学教学,教师可以在教学过程中融入相应的生活情境,在生动、具体、形象的生活情境教学中,把生硬、死板的数学知识通过更加容易接受的方式传授给学生,培养发现并探索数学问题,能有发掘学生对数学学习的兴趣,以兴趣为导向,通过兴趣的引导作用,将学生内在的学习能动性充分地发挥出来,积极主动地投入到数学的学习中去。

4总结

在新课改的教育理念下,把培养学生独立思考能力作为小学数学教育的重点内容,是素质教育的最终目标。在日常数学教学过程中,开始逐渐注重数学基础理论知识与实际的日常应用相联系,积极探索调动学生自主学习的兴趣和能力,培养学生全方位思考能力,锻炼学生数学逻辑思维能力,丰富其独立思考方式,有效提升教学课堂的学习氛围,从而提升小学数学教育质量和水平。

参考文献

[1]曹建斌.新课程背景下对小学数学教学的反思[J].教学反思,2018,(06):2-3.

[2]劉朝晖.数学教育的理论问题和策略研究[J].小学教育,2018,(12):24-26.

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