王艳

摘  要：以多媒体为核心的现代教育技术在学校教育教学中的应用日趋广泛和深入，给教学改革注入了新鲜的活力。在小学数学教学中，充分合理地使用多媒体技术优化小学数学课堂教学，可以创设教学情境，激发学习兴趣;可以突破重点和难点，提高学习效率;可以化抽象为形象，让学生学得更轻松;可将抽象化具体;可以使数学问题生活化。而这一系列环节的应用，都要建立在对小学数学问题进行科学分析、合理应用的基础之上，要紧密结合教学内容，寻找多媒体应用的最佳切入点，以充分发挥多媒体的优势，从而真正提高数学课堂教学效果。

关键词：多媒体技术;误区;优化;小学数学教学

一、分析多媒体课件运用四大误区

1.重视课件，轻视教法。制作多媒体课件不仅要求教师有非常强的计算机操作能力，而且要求教师要有充足的时间和充沛的精力而针对小学生的年龄特点与班级差异及数学教学特点来考虑配套的教学方法。

2.内容花哨，喧兵夺主。在数学课件的制作中，一些教师为了使学生产生兴趣，往往追求背景设计的华丽，有时还插入与教学內容不相关的动画，同时频繁跳转切换画面，甚至还配上与教学内容不相关的大段标题背景音乐，这种只求装饰不求效果的课件，结果导致学生的注意力迟迟不能集中到需要关注的蕴含着潜在数学内容和关系的对象上。本想吸引学生，实际却分散了学生的注意力，不能集中到教学中来，对于教学内容的深层次内涵反而理解不深，影响了对整体教学内容的掌握。

3.形式繁琐，环节机械。教师的多媒体课件制作技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把教材、教案、图片简单地“搬”到电脑上，重形式而轻内容，用电脑玩花样，使多媒体课件看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报，多媒体增进数学课堂形象直观教学的良好效果难以显现。

二、借助多媒体技术，优化数学课堂教学

1.借助多媒体技术，使课堂教学情境化。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用多媒体创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。

2.借助多媒体技术，使数学学科整合化。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。

3.借助多媒体技术，使抽象为形象化。多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻。尤其是引导学生在一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。

4.借助多媒体技术，使数学问题生活化。《新课标》中也指出：我们的数学要尽可能“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。”生活情境和已有的经验是学生自主开展学习活动的基础凭借，是学生进行意义建构的前提。在多媒体教学中，我们可以依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景，让学生“身临其境”，经历知识的产生和发展过程，引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。

5.借助多媒体技术，使数学练习分层化。利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，教师有针对性地对学习程度不同的学生进行分层教学，实现了因材施教，诱导学生深入浅出，使每一个学生都有机会体验成功的喜悦，增强了每一位学生的自信心。多媒体技术在分层教学上有着不可比拟的优势，因而我们在制作课件时，充分利用这个优势，根据学生学习的不同程度，制作了分层练习。

6.借用多媒体技术，使学生知识扩大化。应用多媒体计算机辅助教学，充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立合理的课堂教学结构，必将能实现教学过程中学生获取知识、信息的最优化，提高教学效率。

三、利用多媒体进行数学教学应注意的问题

1.充分发挥多媒体技术的作用，在数学教学软件的设计和教学中注意更加重视数学定义产生、发展过程，更加重视知识的应用，重视数学思想方法的渗透，坚持摈弃传统数学教学中的重纯数学知识的传授，轻联系实际的应用，重运用数学结论，轻结论的发现和推导过程的探索等不利学生发展的现象。

2.不要把先进的技术当作成简单的直观演示的工具，而应以它作为学生提出问题、解决问题的手段。更不能以先进的教育技术来不断的加大教学容量，忽视学生的思考，探索时间。

3.充分体现学生的主体性和因材施教的原则，尊重学生的人格。

4.要避免将信息技术装“门面”、“盲目追求”“高”、“精”而滥用。从而丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。

从目前看来，多媒体教学是教学改革的大趋势，是计算机应用到教育领域的一个重要表现。每个小学数学老师都应该尽快掌握这种技术，并灵活加以应用，才能不断提高教学水平，提高教学质量，适应时代的发展趋势。如果我们仅仅从外部条件重视，表面理解，而忽视了内部的具体操作，无法真正领会其作用，将不能达到预想的效果。所以，我们紧密结合教学内容，合理借助多媒体技术，优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学的质量。

参考文献

[1]刘云生.信息网络时代与教育最优化[M].中国教育出版社.

[2]杨荣平.现代教育技术在数学教学中的运用[M].贵州广播电视大学出版社.

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[4]徐立国.多媒体技术在小学数学教学中的应用[M].四川大学出版社.90EB15AA-402B-473C-97C8-524131F93A40