麻莉

摘  要：通过在初中音乐课堂的学习，学生们可以提升他们个人的整体气质和综合素养，会让他们未来的发展更加顺畅。而我国的民族音乐非常的有魅力和文化底蕴，所表達的内涵和意蕴也是非常之深的，内容上不仅丰富多彩，每个不同的民族乐器所演奏出的音乐都非常的有特色。所以初中阶段的音乐教师要通过结合现代化教学理念和现代化的教学设备，让学生们通过音乐课堂的学习来感受到我们民族音乐和民族乐器的魅力。本文就对如何让民族音乐更好的融合到初中音乐课堂教学展开相关的探讨和论述。

关键词：初中音乐课堂;民族音乐;民族乐器;融合

音乐是一个非常有能量和可以给人带来无限想象空间的艺术科目，所以音乐教学对正在学习和成长黄金时期的初中阶段的学生们来说是非常重要的。而且音乐课堂的学习，也可以让初中阶段学生在平时紧张的学习之中放松下来，有一个可以缓冲和释放自己的时间，正所谓劳逸结合才能最高效的完成要学习的目标和任务。所初中音乐教师要可以通过创新的教学方式，让学生在音乐课堂上学习一些他们喜欢的并且感兴趣的民族乐器，这样不仅可以让他们更多的感受音乐，也能让他们在很紧张的学习和复习中感受到很疲惫、焦虑的时候，通过乐器的演奏找到内心的平静，以此来调整好自己的状态。

一、在初中音乐课堂教学的现状和存在的问题

（一）音乐教材与民族音乐的融合度过低

通过自己在教学中的观察和对以往教学经验的总结之后，我发现在初中阶段的音乐课堂教学之中还是存在一些亟待改善的问题，其中让我觉得比较突出的一个问题就是：初中音乐教材与民族音乐、民族乐器在课堂教学时的融合度比较低。这主要体现在以下几个方面：首先，我国有许多偏远地区以及教学设施比较简陋的农村学校，由于他们资金的匮乏以及一些教师的专业素养不同，导致这些地区的很多老师对初中阶段的音乐教学没有正确的认知，进而他们对初中音乐课就非常的忽视，因此他们为了节省教育开支就没有音乐教材，从而也导致了他们没有对民族音乐、民族乐器进行一个较为详细的课程设计。其次，还有很多初中阶段的音乐教师他们会认为当下流行的是西洋乐器和西洋音乐的一些唱法，比如一些国内主流的音乐学院在招生考试时都是以钢琴、小提琴、歌剧等西洋音乐为主，这也就造成了许多初中阶段的音乐教师对民族音乐的忽视，也导致他们没有对初中音乐教材中的民族音乐和民族乐器、民族文化进行深度挖掘。

（二）师资力量欠缺，硬件设施待更新

在初中器乐教学工作中未能建设高素质的教师人才队伍，学校未能引进专业的民族乐器以及其他音乐教学设备。尤其是我国一些偏远地区和农村区域学校，他们因为受到教育教学资金的困扰及其他因素影响，无法引进先进的音乐教学设备及民族乐器，导致初中音乐整体教学水平欠佳。我国民族乐器种类繁多，很多音乐教师也会有一定的局限性，这样会影响到教学质量。

二、在初中音乐课堂融合民族音乐教学的策略

初中阶段的音乐课本中本身是有非常多的民族元素、民族乐器、民族文化的独奏或者民族乐器合奏、一些民族元素的歌曲，但是初中阶段的音乐老师由于本身没有对这方面的音乐进行一个较为深入的挖掘和讲解，也导致初中阶段的学生对这些民族元素的曲风、民族乐器没有进行特别投入的关注和学习。所以初中阶段的音乐教师必须要结合当下非常流行的一些中国风音乐和网络资源进行结合教学，让学生通过网络演奏视频、民族文化、民族乐器的前世今生等短片的观看，通过视觉、听觉、触觉等多方面的感受来充分和立体的感受民族音乐的魅力，一起去体验民族乐器每个琴弦在不同音符下所散发出的神奇魔力。

例如当我讲到含有民族乐器元素的歌曲时，我就会根据当下讲解的歌曲《战台风》进行民族乐器古筝的讲解，为了让学生对古筝乐器的有更加详细的了解，我在课前通过网络搜集了并且整理了一些包含：

（1）古筝乐器元素的歌曲演奏视频。

（2）古筝乐器的文化历史、制作的过程的视频。

（3）还有一些大型民族音乐剧的视频，通过对这三种类型的视频内容进行一个有选择的剪辑制作成一个精华的十分钟的视频，然后在课堂中播放给学生观看。

然后我再结合他们感兴趣“宅文化”“动漫文化”“中二文化”与古筝乐器相融合，在课堂中亲自对他们喜欢的一些动漫歌曲进行改编，用古筝进行现场演奏，让他们真正的去走进民族音乐，让他们认识到，我们民族音乐也是可以非常流行并且现代的，是可以融入到他们喜欢的任何元素之中的，我们民族文化和民族音乐都是非常包容和多元化的。

三、结束语

为了更好的提升和完善初中音乐课堂的教学有效性，唯有进行教学创新让民族音乐真正与初中音乐课本中的内容相融合，只有这样才能提高初中阶段学生的音乐综合素养。

参考文献

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[4]高平.探析新课改下初中音乐课堂师生互动艺术[A].教师教育论坛（第五辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.EB94F21B-20BA-4BEE-BA4D-14053C53D291