张金焕

摘  要：生物科目作为我国理科的重点教学科目，应该受到高中阶段生物教学老师和学生的共同重视。长久以来，我国一直处在一个应试教育的制度模式之下，很多的学生对于生物科目的学习有一定的重视，但是由于生物科目在高考中所占的分数相对于其他科目来说比较少，很多学生忽视了生物科目的学习，会把时间放在其他科目的学习上来，针对这种情况，我国高中阶段的生物老师应该提高课堂的教学效率，实现高效教学。本文重点研究生物科目的高效教学方法，希望能够给高中阶段的生物老师带来启发，让高中阶段的学生都能够提高自己的生物学习效率。

关键词：高中生物;高效教学方法

一、现阶段我国高中生物科目教学现状分析

目前来看，我国高中阶段的生物科目教学现状还须要引起社会以及各界进一步的认识。现阶段我国高中的生物科目教学展开有一定的难度，很多的生物老师没有应用具有趣味性的教学方法，给学生进行一定的生物讲解，造成了学生对于生物科目的学习并不感兴趣，很多的学生在进行生物知识学习的时候，往往采取的方法都是死记硬背，这种死记硬背十分考察学生的短暂记忆，很多学生不会定期的进行复习，由此经常在学第三章知识的时候就忘记了第一章知识讲的是什么，很多学生会利用考前突击的方法来学习生物，这种方法非常的不科学，由此造成的结果也不理想，针对这种情况，我国高中阶段的生物老师应该寻求一种高效的教学方法，提高学生的学习效率和老师的课堂教学效率，让学生利用课堂的时间进行生物知识的学习，从而提高自己的学习成绩。很多学生不愿意把时间分给生物科目的学习上来。很多学生在进行物理科目和化学科目学习的时候，会花费大量的时间，导致留给生物科目的时间并不多。针对这种情况，高中就学阶段的生物老师应该思考科学有效的解决方法，给高中阶段的学生进行生物知识的讲解，提高学生的学习效率，同时培养学生养成一个良好的学习习惯。

二、现阶段我国高中生物科目教学方法分析

高中阶段的生物科目需要利用高效的教学方法来进行展开。首先高中阶段的生物老师可以给学生按照学生的学习成绩以及学生的性格特点，进行一个生物学习小组的分组，然后鼓励学生在小组内展开合作学习。一个学生的智慧是有限的，团队的力量是强大的，老师可以把学习成绩比较好的学生分散到各个的学习小组，带领其他同学进行物质值得学习。这个学习过程包括预习，上课听讲以及复习，老师可以先让学习成绩比较好的学生带领其他同学进行一个生物知识的预习，这个预习可以先从书面知识开始，然后进行做题拓展，这样学生在课堂上听老师进行讲解的时候，也会加深自己的印象，提高学习效率。高中阶段的生物老师在进行生物知识讲解的时候应该培养学生养成一个良好的复习习惯，老师可以让生物小组长在课下带领学生进行一定的复习，带领学生进行知识梳理，利用思维导图的形式，帮助学生梳理知识点，加强学生的记忆。比如高中阶段的生物老师在针对必修一中《第5章 细胞的能量供应和利用》进行教学的时候，可以先让学生以小组为单位预习一下细胞的能量供应和利用方式，然后鼓励学生们在课下展开积极的讨论，然后在学生学完了这一课之后，让学生进行一个思维导图的书写，锻炼学生的自主学习能力。同时生物老师在进行教学的时候，应该加强和学生之间的互动，了解学生的想法，比如高中阶段的生物老师在针对必修二《神经调节与体液调节的关系》进行调节的时候，可以让学生说出自己关于体液调节与神经调节的区别和联系之间的看法，锻炼学生的思维，提高学生的课堂注意力，从而提高学生的学习效率和老师的教学效率。

高中阶段的生物知识不仅包括一些理论知识，同时也包括一些社会热点。高中阶段的生物老师应该让学生充分的了解生物方面的知识，老师在必要的时候可以对学生展开一定的拓展性教学。比如高中阶段的生物老师在针对必修二进行讲解的时候，可以给学生拓展讲解一些有关毒品和心理药物的知识，让学生有一定的安全意识，鼓励学生拒绝毒品是用心理药物提高学生的安全意识和生物素养。

三、结语

现阶段我高中阶段的生物教学还需要引起社会各界的充分重视，生物科目的教学老师应该提高课堂的趣味性和新课堂效率。高中阶段的生物老师可以采取小组教学的方法，让学生在组内进行预习和复习，并且展开积极的讨论，培养学生的理科思维。同时高中生物老师也可以给学生科普一些和生物有关的安全知识，提高学生的安全意识，实现学生综合素养。想的全面提高，让学生在高中阶段能够收获到一定的生物知识。希望本文的研究能够给高中阶段的生物教学带来启发，促进我国高中阶段教学水平的进一步提高。

参考文献

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