梁锦灿

摘要：随着信息技术和互联网技术的不断发展，电脑、平板、智能手机的使用越来越普及，不但带给我们生活上的便利，也从各个方面改变着我们的生活方式。本文着重谈及现代信息技术对教学的推动作用，从而实现高效提升教学质量的作用。

关键词：信息技术；大数据；互联网；教学

早期信息技术的应用缺乏互动性，只是单纯地作为一种知识的展示功能而出现，未能充分地调动学生的积极性，属于技术的初级应用。随着科学技术的不断进步，尤其是计算机网络的迅猛发展，手机视频软件、通讯软件的应用与普及，现代信息技术已为大众所用。教学过程中合理运用这些技术，使它们与教学有机结合，能增强教学的互动性，促进新时代下教学的飞跃。

一、全开放式课堂的实现有效提高教学效率

課前：传统预习流程存在着“有布置、难落实”，预习效果不佳的现象，究其原因，一是教师无法关注到学生预习的过程，无法落实到每一个学生身上，导致部分学生有投机取巧的思想；二是作为一种课外学习，预习成果无法展示，导致学生的积极性不高。在以信息技术与移动终端设备相结合的技术支撑下，改变了以往预习过程以文字为主的传统模式，取而代之的是以声音、图像、微视频等形式进行的各种预习作业，极大地调动了学生学习的积极性。例如，教师课前在学习群上传与本节课相关的文字资料或小视频，学生通过观看小视频或文字资料，可以把预习时产生的疑问以音频或视频等方式传给教师，或者课前让学生自己在网上寻找与本节课内容相关的资料分享到学习群；对于一些记忆要求高的内容，教师还可以布置一些阅读任务并要求学生录制视频，方便教师检查落实。教师浏览这些预习资料后，就可以选择一些有针对性的问题，穿插在课堂上播放或截图下来并讲解。学生知道教师会观看、点评他们的音频、视频、文字等预习文件，自然会产生被重视感，从而更加认真地去完成，形成良性循环。

课中：传统课堂受时间和空间的限制，进行教学设计时主要凭借教师的教学经验和教学智慧对学生的学习情况进行预设。有实时的预习情况作为参考，课堂教学就能更好地解决实际问题而不是教师预想的问题，提高了课堂效率。另外，对于一些生物小实验，我们可以在课前布置小组完成，并录制成视频。实验一般有两种操作方式：一是探究性实验，教师只告知相应的实验原理、方法，实验步骤和过程由学生自己设计，如探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度等；二是验证性实验，教师将实验的所有步骤和过程都展示给学生，让学生重复该实验过程。学生在完成实验的过程中，理解了实验的每一个环节，体味了实验的趣味，并巩固了相应知识。教师可以在课前浏览并选择一些完成优秀和完成一般的实验过程（或者成功与失败的实验）用于课堂展示对比，通过对比让学生对于实验的理解更加直观和深刻，并且节省了课堂上展示的时间，让课堂不再受限于时间和空间，扩大了课堂的延展性。同时，由于学生有了自我的代人感，不同于平常标准的实验视频，增强了他们的学习兴趣和主动性，学习主体性得以体现。例如，在讲授“种群的特征”一节时，我预先布置小组完成“种群密度的估算实验”和“标志重捕法的模拟实验”，并让他们将实验过程录制成视频，同时告诉他们优秀的实验会整合到我的课件中。这一做法大大提高了学生的课堂参与度，激发了他们实验和创作的热情。事实证明，这节课收到了非常好的效果。

课后：移动终端设备的使用，极大地延伸了课后教学，不受限于时间和地域，学生在任何时候有不能解决的问题都可以即时通过设备在微信群、QQ群等发信息，教师也可以在适当的时候进行解决，解决了以往有问题无法找到帮手的困难。而且教师可以通过社群对知识进行课后的补充和讲解，或者让同学们在其中进行讨论，引发更深层次的思维碰撞。

现代信息技术全方位解决了教学中的许多难题，让学习变得轻松简单。我通过建立线上工作室进行疑难解答，对教学工作起了很大的推动作用，所教班级成绩突出。一些平常不敢问问题的同学也能在线上工作室提出或解答问题，或者通过查阅教师的解疑过程，有了很大的收获，成绩有所提高。

二、通过大数据进行考试分析。使教学更有的放矢

每一次考试都是检验学生知识的掌握程度，对于学生和教师来说极具借鉴意义。而精准的考试数据分析，其针对性更强，意义更重大。“大数据”这个词我们早已不陌生，因其数据量大、速度快、类型多、价值高、真实性强，而被广泛应用于各行各业。过去考试依靠教师改卷时的感觉或者抽查个别题目进行统计来决定哪些题目重点评讲的做法，往往容易造成错漏，或者因判断失误造成评讲时间过多、针对性不强等问题，已明显不符合高效的现代教学理念。高精确度的试卷扫描仪及基于互联网的考试分析平台数据，不仅能让教师改卷速度加快，减轻工作量，更重要的是了解了考试信息和学生答题情况，能快速找到以后教学的侧重点，能有的放矢地教育个别待进生，大大提升了转化效果；学生也可以在网上了解或打印自己的成绩分析数据，及时发现薄弱的知识点，还可以通过历次考试数据对比寻找规律，让自己找到前进的方向。庞大的数据分析为学校的整体教学方向的调整提供了充分的依据，让教师制定出更符合学生的教学计划，让学生制定出更符合自己的学习规划。

三、借助现代信息技术提升教师“软实力”

现代化教学设备无疑是教育教学强有力的辅助，但是“打铁还需自身硬”，提升教学质量的关键还在于让教师拥有先进的现代教学理念，因此对教师教育技术的培训应与时俱进，应引入国内外先进的教学理念，让教师熟悉先进的教育教学设备，并让教师学会有效地在教学中运用信息技术，实现信息技术与学科教育的整合，更好地为教育教学服务。

提升教学水平的另一种方法是借助互联网的优势。对于优秀的教学资源，教师可以实行“拿来主义”，借鉴别人的做法，结合学生实际进行适度的修改，就可以做出一个优秀的教学设计，这样可以降低备课的难度，减少课件制作的时间。另外，互联网上有大量的教学公开课视频，除了可以供学生学习以外，教师也能在这些公开课中吸取经验和教训。公开课作为教学中非常重要的一环，包含了授课老师精心备课的心血，教师在不断学习和观看之后，能快速提升自己的教学水平。

总之，现代信息技术与教学的有机结合是新时代下教学发展的必然趋势。教师在不断提高自身教学理念的同时，应合理、适当地运用各种现代化技术于教学过程中，最大限度地调动学生的自主性、能动性和创造性，使教与学相得益彰，全面提高教学质量。