邵作强

摘要：教师在教学过程中设定恰当的情景，只有将教学管理策略的设置与实际教学相互融合，才能更好地促进学生体会知识内容。在语文教学过程当中，应用情境教学法来实施教学，教师采用丰富多样的教学手段让学生通过情景进行学习，不仅能够让学生产生强烈的感情共鸣，更能够有效地提高课堂教学的质量和效率。在本文中，笔者将针对班级管理策略在情境教学中的应用进行简单的探究。

关键词：管理策略;语文情景教学;教学创新

众所周知，在影响学生语文学习效果的客观因素当中，学习模式因素是首要的。如果教师能够让学生在学习过程当中调动起自身积极的热情，一定能够更快的提高学生的学习效率。随着素质教育的推广，情境教学这一教学方法逐渐成为最普遍的教学模式。教师利用这样的方法来提高学生的语文成绩，带动学生的积极性，可以有效地激发学生自主学习的热情，深层次的加强学生对课本知识的理解与认知。

一、语文教学中情境教学法的应用优势

如果学生能够对学习的知识产生浓厚的兴趣，那就必然能够提高自身的学习主动性，学习效率也会随之提高，这就必然能够改善自身的学习效果。然而传统的语文课堂，教师授课方式单调枯燥，内容晦涩难懂，学生接受起来十分了困难，提不起兴趣。教师的课堂教学任务即便可以顺利完成，也并不会有太高的质量。因此，在新时期教育模式发生空前变化的背景下，教师要努力创新，致力于全新理念的教学转变，将情境教学法融入到教学当中。通过教学实践以及现代化的教学设备的应用，教师积极引进多样化的教学资源，采用灵动的教学模式，将教师或者其他学生的亲身经历融入教学当中，贴合内容的问题设置以各种感情因素的刺激，使学生能够更加投人地走进课堂之中，努力寻找与作者的感情共鸣。

同时教师这种创新教育模式的手段走在学生之前，在班级管理策略的指引下，教师逐步提高教学质量，进行详细认真地课前课后的准备。教师利用这样直观、形象化的教学模式，为学生创设出感同身受的影像或画面，让学生全方位立体化的感受课文中作者要表达的深厚感情，从而让学生在轻松愉悦的环境中学习，将寓教与娱乐合而为一，充分激发学生的学习热情，加强了学生的课堂感受，让老师与学生在新的教学模式中共同进步。

二、班级管理策略与语文情景教学如何进行融合

（一）积极发挥情景教学法的作用

情境教学法的课堂应用，一改传统枯燥单调的教学模式，通过灵活的教学情境设置，通过灵动积极的方式将学习内容传达给学生，带人更多丰富的教学资源，调动了学习的热情。例如人教版教材中《散文诗二首》这一课的教学，如果只是单调的理论教学，让学生在课堂反复朗读，并不能够让学生懂得课文中的真情实感，体会到文章的情感真谛。而如果教师在示范朗读时能够加入一些背景音乐，用柔美的音乐和诗歌相互映衬，则能够渲染出诗歌的情感与气氛。学生也就能够真正体会到文章的真情实感。

（二）教师制定详细的管理策略，以提高情景教学的质量

语文课堂中实施情境化教学方法，不仅改掉枯燥的教学课堂模式，还对教学内容加以丰富，更能够调动课堂气氛，使学生的学习热情逐步提升。教师在对课堂教学形式进行规划过程中，则可以更加看重学生的感情共鸣，通过情境再现原文的教学活动，通过制定详细的管理策略，来切实提升情景教学的质量，来为他们搭建一个沟通交流，展示自我的平台。例如《皇帝的新装》是《安徒生童话》中一篇十分具有讽刺意味的童话，教师可以运用情景教学方式，让学生挑选自己喜欢的角色进行深入理解，在熟悉的基础之上，在课堂上将童话故事演绎出来，同时将自身带入到角色中去，在课堂中独立进行，角色扮演，真实的演绎这个童话，让同学能够真正领悟这个童话的真实含义。

（三）情境带动思维、深化理解记忆

语文教学内容确实繁琐和复杂。但仅仅通过机械的反复记忆枯燥的内容确实不能够让学生真正的提高语文成绩。因此，教师应在课堂教学的基础上，设定各种情景，使他们在深化理解的同时能够更加深入的理解课文的真情实感。

例如《桃花源记》文章中文字虽精简，但故事性强。教学中既要学生能够看到作者的真实感情意图，又要能看出他无法克服的社会现实状况，结合着短文内容的精美语言描述，加入一些情境因素，就一定能够加强学生对课文的深刻理解。因此，在教学中教师不妨运用现代化的教学设备，来为学生提供各种新的不同的体验。带领他们一起进入到桃花源这个理想境地，去感受这个理想的社会，感受田园生活。等同学们深化了理解，加强了认真以后，再以此结合情境画面的引导，一定能够顺利背诵全文。

综上所述，在教学过程当中推动班级管理策略推动情景教学法的普及，对于缓解旧模式下枯燥单调的教学风格，有着不可替代的作用。同时，创新式教学模式依靠班级管理策略的恰当制定，调动学生的积极性。所以说在语文教学当中，教师应当充分的尊重学生的个性，因材施教，并结合学生的情感认知规律以及实际特点来选择恰当的创设情境的方式，使教学管理融合人其中，让学生在合适的情境之中进行主动学习。

参考文献

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此为白银市教育科学“十三五“规划课题《提高小学语文课堂教学有效性研究》（课题批号BY[2019]G046号）和白银市教育科学“十三五”规划课题《小学生班级自主管理策略实践研究》（课题批号BY[2019]G230号）研究成果。