赵宇

摘要：本文简单介绍了消防工程技术专业的发展沿革，对高职院校消防工程技术专业的人才培养模式进行了研究和探讨，具体阐述了此专业的人才培养方案体系建设的思路和优化，积极探索了此专业的人才培养模式和人才培养质量模式，为其他的同类院校提供一定的经验及借鉴。

关键词：高职; 消防工程技术; 人才培养模式

消防工程技术专业是专科层面的一门新型专业，全国目前开办此专业的院校不足20所。本人结合消防工作的专业经验再加上历届毕业生及用人单位的反馈意见，提出了消防工程技术专业培养方案的模式，以供探討。

1   消防工程技术专业的发展沿革

在我国，最早开设此类专业的院校是1983年在河北廊坊设立的中国人民武装警察部队学院。随着当时国民经济的快速发展，火灾次数的确大幅度增加，再加上当时人们的消防意识弱化，火灾造成的损失严重阻碍了社会经济的发展。我国从1983年派出了第一批人员去苏联学习，培养了一批消防人才[1]。现在，本科的消防工程专业培养的具备较强理论的消防人才已远远满足不了社会的需求。社会所需的是能够更好的服务社会各阶层，且具有较强操作技能的复合型的消防人才。于是消防工程技术专业也应运而生，与本科学生不同，他们具有很强的消防安全管理、消防施工、消防设施的维护、安装和使用等技能知识的能力，能够解决各类消防安全管理中出现的问题。现阶段我国消防专业人员比例相对偏低，而具有专业知识的消防人员更是少之又少，这也严重影响着我们的消防队伍建设。随着社会科技的发展进步，消防相关人员更要向专业化和职业化进军，进一步将技能操作知识，运用到消防工程领域，更好的服务社会。所以，我们要全面的培养消防人员，使我们的消防工程技术专业更上一层楼[2]。

2   消防工程技术专业人才培养方案的体系建设

2.1  职业领域及主要职业岗位（群）的建设

本文以重庆安全技术职业学院消防工程技术专业建设为例，在本专业建设之初，消防工程技术专业的教师团队，一部分通过对企业进行调研分析得出消防工程技术专业的岗位工作群，进而获得本专业学生所具备的岗位能力需求和典型的工作任务，同时，一部分教师到同等专业的学院进行调研，分析优化学生的培养目标和培养规格，以知识、技能、素质协调发展为原则，以理论教学和实践教学改革为基本内容，以校企合作、产学结合为途径，构建适合本专业特色的人才培养模式和教学保证体系，完成技术技能人才的根本任务[3]。其中，消防工程技术专业的职业领域与主要职业岗位见表1-1。

2.2  人才培养方案课程体系的建设

按照职业成长规律，根据调研分析科学严格设置工作任务领域，组织课程专家、岗位专家、教学管理专家等对典型工作任务和职业能力进行职业分析，引入消防系统行业标准和生产性内容，把职业资格考证课程融入专业教学计划和教学过程中，理论以“必须、够用”为度，坚持理论联系实际，建立课程体系的开发及工作过程化的专业课程体系。

3   人才培养模式的形成

根据高等职业教育特点，围绕消防工程技术专业人才培养目标，消防工程技术专业采用的是“四阶段能力递进式”工学结合人才培养模式。将三年的人才培养分为四个阶段，分别为职业基础技能、专业基本技能、职业专项技能以及岗位综合能力，这种模式下的人才培养使学生的能力技术由简单到复杂，由基础技能到专项技能逐一递进。具体的培养如下图1-2所示。

在“四阶段能力递进式”工学结合人才培养模式下，为了保证学生的培养质量，根据高等职业教育特点，本专业的人才培养目标和要求，形成以“就业为导向、以教学为根本、以实训为支撑”的人才质量培养过程，建设校企合作、双向互赢的“3431”人才培养质量模式。即：在三年的人才培养过程中，坚持一个中心，力争三个结合，践行四个共同，整合三种力量。具体的内涵如下。

3个结合：专业知识与文化素养相结合、技能操作与素质能力相结合、校内实训与校外实践相结合

根据最近几年的资料显示，人的消防安全意识在逐渐提高，社会对消防工程技术专业的人才需求也呈现了多元化[5]。为此，我们培养的人才要从以前的单面传授的“知识教育”转变为“全面教育”。即专业知识与文化素养相结合、技能操作与素质能力相结合、校内实训与校外实践相结合的高质量高素质的技术技能型人才。

4个共同：即学院与企业共同制定人才培养方案、共同实施教育教学、共同开发课程教材、共同建立就业平台

校企合作、工学结合是高等职业教育人才培养本质特征的体现，包括校企合作、工学结合的人才培养模式和开发建立课程设置等。人才培养方案的制定和实施应该主动邀请企业、行业及同类专业专家的共同参与，消防工程技术专业要充分利用企业、行业的资源，建立学院和企业、行业共同开发课程教材，共同实施教育教学，建立企业行业接收学生实习和见习的服务平台，保证学生能更好的将理论和实践相结合。

3种力量：学院力量、企业力量、社会力量

人才培养的过程，既是教师与学生的教育与学习的过程，也是为社会培养所需的过程。在这一过程中存在着三种主要的动力，即学院的教育引导力;企业的岗位竞争力;社会需求的诱发力。这三种力量形成了人才培养的合力。

学院的教育引导力    教育的实践证明，学生在学院接受教育的过程中，学生本事的学习成效，除了学生自身的因素外，就是学院正确的教育引导，这也充分体现了学院的办学水平和教师的职业技能。学校要多提供实验实训的操作，提高学生的技能水平，培养学生强烈的学习能力，并用科学的方法去引导学生的发展。

企业岗位的竞争力    从某种角度来说，企业岗位的竞争力，实际上就是人才能力的竞争，越来越多的学生意识到自身出了日常的学习之外，更要丰富自己的阅历，掌握更多的专业知识和技能操作，注意培养自己的合作能力、与人沟通能力，做好自己的职业规划，更好的去竞聘喜欢的岗位，提升自己的职业化素质。

社会需求的诱发力    高职教育的发展是社会经济发展的必然要求，办好高职教育也要社会的参与。社会的需求是教学作为社会设施产生和保存的主要动力，没有这种动力，就没有教学。大学生就业市场化进程的推进，在人才市场激烈的竞争中脱颖而出并持续自己的竞争优势，就必须具备不同于他人的核心竞争力。学生要根据社会的需求，培养自己的自我学习的能力和创新发展的积极性，这样才能使自己在社会中有自己的一席之地。

1个中心：人才培养质量的提高

人才培养质量的提高，不管是针对高等教育还是高职教育来说，人才培养都是一所院校发展的核心和关键任务，也是院校发展的生命线和灵魂所在。尤其对高职院校来说，更是要在这方面加大新的力度和举措，消防工程技术专业是一个新专业，结合本专业自身的实际特点，狠抓教学质量和教学改革，把人才培养质量的提高作为人才培养方案中一切工作的中心，并在人才培养过程中贯彻实施。

在這种模式下，培养学生适应社会的需求，培养自己的自我学习的能力和创新发展的积极性，这样才能使自己在社会中有自己的一席之地。

4   结语

消防工程技术专业的人才培养方案的制定为高职教育中本专业的人才培养工作指明了方向，对专业人才的培养起着重要的作用[7]。尤其是当今人民对消防安全要求的提高，企业、行业对消防类人才的需求日益迫切，专业类消防人才的匮乏，不得不使消防工程技术专业的培养更加明确，要更加适应社会各领域的需要。我们对消防工程技术专业人才培养方案的改进和对消防工程技术人才培养模式的建立提出优化方案，以期对消防领域的发展和其他的同类院校人才培养方案的制定提供宝贵的经验，共同促进消防事业的发展。

作者简介：

赵  宇，（1985.5-），女，汉族，山东临沂人，研究生，消防教研室主任。

参考文献：

[1]   陈发明.消防工程专业人才培养体系的探讨[J].消防科学与技术， 2007，（04）：450-453.

[2]   闫  宁.高等院校消防工程技术专业建设探析——以北京政法职业学院为例[J].发展，2015，（05）：113-114.

[3]   肖学锋.中国消防工程及其21世纪的前景[J].中国安全科学学报， 2000，（01）：17-21.

[4]   苏昭桂，董文庚.安全工程专业实践教学体系的构建与思考[J].安全， 2008，（06）：62-64.

[5]   曾冬梅，席鸿建，黄国勋.专业人才培养方案的构建[J].清华大学教育研，2002，（05）：98-101.

[6]   侯建军.基于就业导向、能力本位的高职专业人才培养方案开发[J].教育与职业，2008，（23）：24-26.

[7]   吴  瑾，艾  军.土木工程专业人才培养方案研究与实践[J].高等建筑教育， 2005，（02）：23-25.