黄春柳

音乐是生活的源泉;音乐是熏陶性格的熔炉;音乐是推动素质教育不可缺乏的主要组成部门。我的音乐教学已经11年了，仔细回忆也有很多一些令人回味的教学教育故事。

记得有一次音乐课，我满面笑脸，高兴地走进教室，可看到是好多学生在埋头做他们的作业。我走上讲台，说：“上课！”班长即时喊起立：“老师好！”可是许多学生仍然在写他们的功课。顿时，我的自尊心立即受到了损害，于是命令说：“同学们，请立刻把作业收起来！”同学们都很快的收起作业。其中有一位同学动作慢悠悠地，似乎极不甘心似的。我走到他眼前有些怒气的说：“再不收起来我就没收！”他抬起头，翻眼瞪着我：“没看见我在收吗？”我说：“还不快点，全班同学都在等着你！”我强忍着怒气，开始上课了。可是在唱歌的时候，他却不停地摆弄着手中的笔，他那一副心不在焉的样子，深深地刺痛着我的自尊，我故意叫他起来唱歌，他站起来就说：“不会”我强忍怒气，叫他先站着，然后我唱一句叫他跟一句，他依然说：“不会”我当时真是给气得火冒三丈，但为了不影响教学的畸形进行，我继续强忍怒火，叫他先坐下来，接着上课。下了课我立刻找他独自谈话。“你为什么对老师这个态度？”“我没什么立场啊！”语气很僵硬。“你上音乐课怎么能做别的学科的作业呢？ 叫你跟老师唱歌，故意说不会，是在和老师呕气吗？” “不是！我只是不喜欢上音乐课！”“那你喜欢上什么课？语文、数学？” “是的！” 我说：“你不是不喜欢音乐课，而是你的心坎深处，并不喜欢音乐老师对吗？于是音乐老师在你们的眼里也不值得尊敬的！”“不是！”“那是为什么？”"他不答复。“我知道你是个学习不错的学生，我想你也应是个有素质的学生，应该知道对老师最基本的礼貌说话，假如换成你是老师，我在你上课时做别科作业，你发问题我总成心说不会，你心里会好受吗？你会怎么做？”  他不说话了，我就凝视着他也不说话，故意给反省的机遇，过了一会儿，他的头渐渐地低下，眼睛也不敢再看我，仿佛意识到自己的过错，说：“不好受。” “那么以后上课不要再呈现这种情形了，好吗？” 他点头。看到他真有改正的意思，便和他平心静气的谈了良久，首先我也承认了老师的态渡过于严格，同时也让他清楚到：素质教育包含很多方面，音乐也是素质教导的重要组成部分，一个人不能只知道学习和考试，礼貌也是权衡一个人的素质尺度。他低下了头：“老师，我知道我错了请谅解我吧！”

我細心的反思了自己的所作所为，转变了以往的一些做法，我悄悄的让脸上少了一些自认为是的刻板，多了一些笑颜。上课也好，课余也罢，我老是先想着以等同身份跟我的学生去交换，和他们谈天说地，开开玩笑，允许他们施展自己的个性。偶有空闲，我常想：老师并不单是会教人，而应当是一个更懂理解体贴别人、关怀他人的人。而当好一个老师，也不单单是为了学生能喜欢上本人，而是让学生爱好上自己的同时，能学到更多的常识，取得更多的快乐。因此，一个好的老师首先得会做人，做一个好人，而后再去教书，教人做人。