丁建平

摘  要：字组成词，词组成句，句组成段，写上几段就成一篇文章。刚开始写的时候不要追求写得特别的好，如果能做到用词准确、句通顺，结构完整就可以。在选择题材时一定要选自己最熟悉、最深刻的事或人，只有这样，才有话可写、写得生动。当然，写文章也不能记流水账，把所有的事与人都罗列上去，要有选择地取材，然后加上自己的心理活动，有感而发。

关键词：作文;技巧;具体;生动

现在许多小学生家长为孩子写不出作文而担心，孩子说到作文就头疼。老说自己脑子就是没货，想不出来，宁愿抄生字十次也不想写作文。有些孩子说话说得很流利，叫他（她）说起好玩的地方、有趣的事儿会滔滔不绝，一旦老师布置作文就会卡壳了。怎么回事呢？其实孩子不是不会写，主要还“怕”的心理，又想写得好，又担心写不好。如果能够克服怕的心理，掌握一定技巧，多学学优秀的范文，不会写不好的。字组成词，词组成句，句组成段，写上几段就成一篇文章。刚开始写的时候不要追求写得特别的好，如果能做到用詞准确、句通顺，结构完整就可以。在选择题材时一定要选自己最熟悉、最深刻的事或人，只有这样，才有话可写、写得生动。当然，写文章也不能记流水账，把所有的事与人都罗列上去，要有选择地取材，然后加上自己的心理活动，有感而发。现将平时我的做法总结如下：

第一招：把成语变成一段话。（即用具体的句子替换掉别人用滥的成语，把自己看到的感受的都写出来，作文写不生动些不具体的难题就解决了）

如：1、那是一个风和日丽的星期天。

2、星期天的上午，风儿拂过树梢，原本平静的湖面荡起圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着儿婀娜的身姿，我也忍不住张开双臂，任风拂过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。

第二招：不用“很”、“非常”。（即把自己看到的、听到的、感受到的写出来，作文自然就具体生动了）

如：1、今天天气很热。

2今天骄阳似火，没有一丝风，校园里那几棵樟树，树叶低垂，毫无生气，往日热闹的操场也不见一个人影，同学们三五成群的在树荫下弹玻璃珠子。

1.今天天气非常冷。

2.天阴沉沉的，满天是厚厚的、低低的灰黄色的左云，北风呜呜地叫，它 仿佛握着锋利的刀剑，能刺穿严严实实的皮袄，更别说那暴露在外面的脸皮，被它划了一刀有一刀，疼痛难熬，光秃秃的树木，像 一个个秃顶的老头儿，受不住北风的袭击，在寒风中摇曳。

第三招：写外貌不用“有”、“非常”。

1.婷婷可漂亮了，她有一头卷卷黄头发，有一双大大的眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。

2.婷婷可漂亮啦！一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血儿的味道，同学们可喜欢她啦！

第四招：步步追问法加想象延伸法加局部细写法。

试用上面的方法把下列句子改写成具体形象的描写句。

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

1.步步追问

2、想象延伸，局部描写。

范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁关景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，，一双草鞋。

这种逐步扩充的方法，我们给他取一个名字叫步步追问法，

上面追问的实际情况如何？通过演示实验了解到，但在实际时，你不可能凡事都能亲自去演示一番，实际状态只能联想和想象。使其合情合理。这叫想象延伸法。写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的。比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位，某个方面进行精细描绘，我们有把这种方法叫做局部细节写法。写人要绘言绘形，达到如见其人，如闻其声的写事、写景、写物、要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事，如睹其物之感，主体内容要细腻可感。

高记录的情景很少，很不具体。怎样将此写具体呢？

第五招、分解事物法

所谓“分解事物法”，就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分来写。我可以将上文破记录的动作分解为：助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描写。（例文附后）

第六招、回忆联想法（例文附后）

所谓“回忆联想法”，就是采取补叙或插叙的方法，回忆当时与事件有关的情景。上文我们就可从这几个方面展开联想：起跑前李鹤同学的神情怎样？有没有信心？起跑时，他是怎样迈开双脚的？速度怎样？到了横杆前，她又是怎样向横杆跨越的？翻越横杆后，落地时，他的神情又怎样？

第七招、增添细节法（例文附后）

所谓“增添细节法”，就是围绕主要情节，增添一些细节。如增加神态、动作、心理。

第八招、正面与侧面结合

所谓“正面与侧面结合法”，就是指正面对主人公的描写与侧面其他人的烘托相结合。本文可通过同学们助威来烘托。

例文1、

哨声响了，李鹤同学原地蹦了几下，习惯的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快的有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，好一个“背越式”，他成功了！破了校记录。四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃……

例文2

横杆已升到1.47米，哨声马上又要吹响了。这时，一缕阳光照到李鹤同学的脸上，他显得更加精神抖擞。他想到平时体育课跟同学们一起练跳的情景，老师曾不止一次的鼓励他，说他可以跳出最好的成绩。看来，这次他对打破校运动会的记录是充满必胜信心的。他在原地蹦了几下，习惯的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，然后猛的向前奔去，大步从起跑线跑到横杆前，仔细的丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。随着哨声的响起，只见他握紧拳头，向前冲去，6米、5米、4米……1米，在离横杆不到0.5米的地方，只见他右脚一抬，身轻如燕，一个“背越式”，他成功了！破了校记录。动作是那样的轻盈，姿态是那样优美。

例文3

李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。他习惯的压压左腿，再压压右腿，做完了这些准备活动后，朝我们笑笑，又朝他要好的同学递了一个眼神，似乎在告诉全班同学，一定不辜负大家对他的期望。他从起跑线处用大步量了一下到跳高架前的距离，每一步测量都那样仔细认真。生怕有一丝一毫的差错。哨声响起，他往双手上用力吐了一口唾沫，双手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场人都屏住了呼吸，注视着这瞬间的精彩表演。离横杆越来越近了，只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成功了！破了校记录。四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃……同学们跑到场地，拥抱着他，将他抬的高高。