胡小一

教材分析：

《守株待兔》是一则寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，生动形象、深入浅出地讲了不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

活动目标：

1、能用连贯的话语表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解故事的深刻寓意。

2、能通过画面的细节推测人物的心理状态.

3、幼儿阅读汉字的兴趣可以通过各种形式的文字游戏来激发。

活动准备：

1. 字卡“辛苦”“兔子”“守”“笑话”。

2. 守株待兔若干幼儿用书和教学挂图。

3.故事录音、道具、服装

活动重点：

能仔细观察画面细节，理解守株待兔不劳而获的道理。

活动难点：

在理解故事内容的基础上进行表演。

活动过程：

一、激发幼儿的兴趣。

出示挂图。

1.师：图上是谁？他在干什么？

2.师：锄地可真累呀！种田可真辛苦！有一天，这个种田人在田里劳动，发生了一件事情，发生了什么事情呢？我们一起来看插图就知道了！

二、初步感受故事的寓意。

1.师：图上画了什么？

2.师：农夫和兔子之间会发生什么事呢？现在老师给大家讲一个故事。

3.师：农夫是在什么情况下捡到一只兔子？（兔子跑得太快，撞死在天边的树上了）这只兔子是从哪里来的？（从远处跑来的）（出示“兔子”）

4.师：兔子撞死在树上，这样的事每天会发生吗？（不会）农夫是怎么想的？（如果每天能捡到一只兔子，就可解决温饱问题，也就不用每天在田里辛勤的劳动了。）

设计意图：抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式，引导幼儿想象、推理。

5.师：真的会每天有一只兔子撞在树桩上这样好的事吗？（不多）后来农夫是怎么做的？（他整天守在树干旁等着另一只兔子的出现。）（出示“守”）

6.师：接下来农夫会怎么样？他是每天想着兔子还是每天辛勤的在田地里劳作？为什么？（结果田地里长满了荒草，兔子仍然没有出现。理解不劳而获的道理。）

三、完整欣赏故事，帮助幼儿深入理解故事的寓意。

1.教师讲故事，幼儿思考：你觉得农夫是一个什么样的人？

2.師：在没有捡到兔子以前，农夫每天在做什么？（每天在田地里辛苦的工作。）（出示“辛苦”）

3.师：故事里说：“从那天以后，农夫就不再耕作，整天守在树干旁等待另一只兔子的出现。“整天”是什么意思？（从早到晚）听了“整天”，你有什么感觉？

4.师：为什么农夫会成为大家的笑话？（他想不付出任何辛劳就可以收获）（出示“笑话”）

四、请幼儿把成语故事画成连环画。

请小朋友们把我们刚才学的故事以连环画的形式表现出来：第一幅画种田人种地;第二幅画看到兔子撞死在树上;第三幅画种田人天天在树下等兔子;第四幅画请你们想想种田人最后会怎么样，画在第四幅图的位置。

设计意图：对幼儿绘画、思维、想象力的培养和发展都有很大帮助，并帮助幼儿加深理解成语故事。

五、尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾。

1.师：如果你是农夫的好朋友，你想对农夫说些什么？想怎么劝劝他？

2.师：如果农夫听了别人的劝告，故事又会变成什么样？鼓励幼儿大胆地用自己的想法改变故事的结尾。

六、重现故事。

服装、道具，幼儿再现故事。

七、小结。

教后反思：

1.教师结合幼儿的特点，分层设计教学内容，所以在活动中幼儿始终保持着浓厚的兴趣，主动性、积极性。教师真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

2.教师充分利用幼儿已有的经验，调动幼儿的感官，通过看、说、学的形式，创造幼儿思考、讨论的机会，丰富他们的生活体验。

3.教师重在培养幼儿的语言表达能力，能够完整讲述故事。

4.给学生一个展示自己的舞台。学生总喜欢表现自己，展示自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。

教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学

效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂碰撞出“创新的火花”。