干一行，想一行，我教了十几年的小学语文，天天都在上课、听课，一直热衷于思考自己独特的教学方法。拿到一篇课文，首先想到的是“怎么教”。先怎么教、再怎么教、后怎么教。听课时关注多的也是教学方法，着眼于教师，着眼于“怎么教”，着眼于教师的教学技巧、教学艺术、教学风采，讲究的是上课如何精致、如何精彩。时间久了，我也有这样的困惑，节节课都教的东西，学生还是不会。近期，学习了2篇文章：湖北省教科院李作芳老师的《“一课一得”教语文》和湖南第一师范学院的黄朝霞教授的《参与式课堂观察与评析》，给了我惊喜和震撼，我心中的一些困惑在渐渐褪去，我觉得很大程度上语文“教什么”比“怎么教”更重要。

“教什么”，即设定什么样的教学目标，选择什么内容进行教学;“怎么教”即选择什么方法来完成教学内容，实现教学目标。小学语文课堂要教的东西太多了，一篇课文往往可以设定十几个教学目标，有基础知识、表达方法、情感体验、朗读技巧、写作方法、叙述顺序......教学内容泛化，面面俱到，在内容选择、组织与重构认识上的不到位，造成了语文教学在低效中徘徊，最后学生什么也没有学到。针对这个现状，李作芳老师提出“一课一得”，将语文知识核心化、聚焦化，要在教学中对教学目标进行大胆、科学地取舍，发掘文本核心价值——“弱水三千，我只取一瓢饮”。而黄朝霞教授也针对这个现状提出了“四不教”：学生已知已懂的不教;学生自学能懂的不教;教了学生也不懂的不教;可放到别的课文中去学的也不教。……