吴俊琼

摘 要：新教学理念下的小学语文教学应重视发挥学生的主观能动性、激发学生的兴趣，结合农村学校普遍存在学生语文能力下降、学生阅读量远远不够、语文学习城乡差距大等现状，研究童诗在农村小学语文教学中的重要性。

关键词：童诗;农村;语文教学;重要性

诗歌如同一种生命的存在，他不只是有限的文学组成的结构拼图，它更是无数人精神的聚集地，它是经过高度提炼、纯化的结晶，人们的智慧、深厚的涵养都蕴藏在里面。我们在里面待久了会觉得陈旧，还会出现许多审美问题，但我们一旦离开它，又会觉得孤独无依，缺少倾诉的对象和情感的寄托。诗歌不是精神回归的唯一途径，但是一条重要的途径。只要有精神的存在，就会有诗词的存在，因为诗词是精神的部分载体，数千年中华精神积淀出的诗词必将在人们的意识里常生常新。我们在“读”的时候分享到的精神，深浅不一。所以农村小学语文童诗教学的研究很有重要性。

一、部分农村小学生语文学习现状

（1）农村小学生语文学习下降。经常听到家长抱怨孩子不会写作文，老师则抱怨孩子的语文能力在下降。所谓语文能力，就是阅读理解能力、分析概括能力、组织语言与表达能力、口语交际能力、基础知识运用能力和写作能力。在教学中会发现，部分学生的错别字多，不能恰当地运用文字，词语积累少，作文也老大难。在一次六年级考试中，作文要求写一写与动物之间的情感。全校两百多名学生中，90%的学生写的结局相似：所养的小动物要么被车撞死，要么被毒死，要么被淹死。用小动物的死和自己的伤心，来彰显人与动物之间的情感。更别提作文中的错别字多，好词好句匮乏。

（2）农村小学生的阅读量远远不够。其实，语文能力下降背后的原因，就是农村学生的阅读量远远不够。大量的阅读，能帮助学生识文记字，积累语言，并合理运用词句，有助于提高学生的语文能力。但就农村语文教学的经验来看，农村学生普遍存在着不愿意阅读的现象。有以下几方面原因：首先，农村学生识字不多。识字与阅读是相辅相成的，识字是阅读的基础，阅读又促进识字。农村学生的识字量主要来自于语文书，一旦基础落后一些，有一定篇幅的课文总是让他们望而生畏。其次，农村学生在阅读方面的资源很少。除了语文书外，家长给孩子买的课外书不多，而且家长因为孩子作文不太好，在帮孩子选择课外时往往选择作文选之类的課外书，体裁受到局限。有些童话、寓言等，又因为篇幅太长，让孩子从一开始就有些抗拒阅读。

二、童诗教学是改善农村语文学习现状的重要手段

（1）童诗能大大增加农村学生的识字量。学生对于童诗的接受能力很快，童诗是既能让学生喜欢，又能积累一定识字量的体裁。童诗是儿童文字中最丰富的部分，读起来有节奏、朗朗上口、押韵、篇幅不长，学生一旦记住就很难忘记。同时，虽然童诗的篇幅不长，但句子优美、用词恰当、有故事性、有童趣，更容易让学生喜欢，从而主动地去学习。积累到一定的量以后，学生的识字量也就跟着上去。

（2）童诗能让学生爱上阅读。童诗的韵律感很强，学生在学习中能感受音韵美、节奏美。孩子从牙牙学语的时候起，便偎依在妈妈怀里，跟着妈妈吟唱童诗，童诗伴随着妈妈的乳汁，滴进孩子的心田。学生在阅读童诗作品时，既发展孩子的思维，又培养着孩子的美感。学生学习诗歌，既要理解诗歌中哲理，又要背诵诗歌，记到脑海中，把这些运用到以后的写作中，学以致用。随着学习重担增加，我们教师要帮助学生克服背诵诗歌的难度，不让学生出现抗拒心理。

（3）童诗能促进语文能力的提高。童诗本身题材的特点，决定了学生易于学习和模仿。学生读了童诗以后，即使是在课后，也经常会挂在嘴边读。而一些学生，会把在学校里学到的童诗进行第二次加工，成为新的童诗。比如袁枚写的《所见》，牧童骑黄牛，歌声振林樾。同学们挂嘴边满教室喊成：同学倚桌前，话语闹翻天。

这种创作，其实就是一种运用文字的能力。

三、童诗教学是提高语文学习趣味性的重要手段

无论哪一门学科，兴趣都是最好的老师。如果让语文学习多一点趣味性，学生会更喜欢上语文课。显然，童诗教学具有这样的魅力。

就农村小学生的特点来说，他们的知识浅薄，生活经验有限，童诗却能激发小学生的好奇心理，这种好奇心正是--股源源不断的兴趣推动他们创造出更多的诗编，帮助学生认知更多新的经验和知识。就语文的教学实践而言，在拼音教学中，根据教科书的提示以及老师的引导，督促小学生发挥自己的想象，创编朗朗上口的诗歌，这样小学生很快便记住了拼音的音和形。在学习字形复杂或生僻的字时也采用童诗创编的手段，儿童也很快记住了该字。在这个过程中，正是童诗创编激发了小学生学习语文的兴趣，才提升了教学的高效性。

易于组织趣味竞赛，让语文学习充满挑战。童诗朗朗上口的特点，非常易于教师在班级里举行趣味竞赛。可以小组为单位比赛板报，比赛背诵，比赛仿写，甚至哪怕只是随机地说一句诗，就能引发全班的诗词接龙。

每个孩子都能接受，让后进生能愉快地学习语文。童诗能更有效地帮助后进生，这一点最关键和最重要。童诗相对简单，能帮助后进生消除畏惧心理，愿意去阅读，增加他们的识字量，从而更好地学习语文。

参考文献

[1]中国论文网 《诗词多音字读法有窍门》.

[2]中国论坛《我们为什么要读古典诗词，写古典诗词》.

[3]曾小霞小学古诗词、诗既教学存在的问题与对策研究[J].考试周刊2016 <36）.