朱丽霞

【摘要】有个问题一直困扰着笔者：“何为真正的教育？仅仅教会学生读、写、算的能力能叫做教育吗？又或者说教出学识渊博，多才多艺，能说会道的‘人才’就是检验一位好老师的标准吗？”笔者认为，一位成功的老师应该让学生在具备人性的基础上，即拥有良好的品德修养学生所掌握的读、写、算的能力才有其真正的存在价值。

我们知道，个体的品德不是生下来就有的，而是个体在社会这个大家庭生活的条件下，在人与人的交往过程中慢慢形成和发展的。學校教育在学生品德发展中起主导的作用，因为相对于个体的遗传以及家庭、社会环境对学生的品德发展影响具有自发性、偶然性和片段性外，学校教育具备更完善的自觉性与系统性。所以，教师应按社会的需要、学生的身心发展特征和品德发展的规律，有计划、有组织地设计有利于学生品德发展的教育教学活动，以引导学生形成良好的品德，成为一个具备人性的人。

【关键词】学生品德；教学

一、加强学生的道德认识

个体只有对道德有一定的认识后才会产生相应的道德情感，才会用这种道德认识去支配自己的道德行为。人类的大部分行为都要受知识支配，所掌握的知识观念对人的行为具有一定的导向作用。所以说，个体在道德上的发展与成熟必然包含着个体在道德认识上的发展与成熟。有些时候学生会做出一些不符合道德要求的行为，往往是由于对道德概念存在曲解，学生只有在认识深刻的条件下，才会有丰富强烈的情感体验，才能有毅力把道德行为坚持下去。……