皮利均 张铜

班级主题墙是幼儿园环境的重要组成部分，为幼儿的学习、生活和游戏提供了丰富的教育资源，具有不可估量的价值。幼儿可以通过与主题墙的互动不断建构、重组经验，满足自己的发展需求。因此，尊重幼儿意愿，创设有效的班级主题墙面就显得尤为重要。

一、核心概念界定

（一）儿童视角

本文中的儿童视角是指成人承认儿童是一个独立的个体及其独特价值的基础上，赋予学前儿童参与和自由表达的机会，即对班级主题墙有表达想法、参与制作、自由互动的权利和机会，不受成人评价标准的制约。

（二）班级主题墙

班级主题墙是指班级内部的，教师根据园本课程的主题计划、该阶段的教育活动目标和幼儿的兴趣经验，有目的专门创设的墙面，主要包含了室内前墙和外墙。

二、儿童视角下幼儿园班级主题墙创设存在的误区

查阅儿童视角或班级主题环境创设等相天文献，大量研究者们通过调查发现教师在创设班级主题墙时，在创设主体、教育功能、主题内容、呈现形式等方面存在着一定的误区，并提出一些解决策略和方法。分析已有的调查研究，基于儿童视角，幼儿园班级主题墙面创设主要存在以下问题：

（一）教师权威：创设主体=教师

当前班级主题墙创设存在着一种较为普遍的现象，教师提前策划、预设决定主题，并完成墙面的大部分创设，幼儿只负责部分作品展示，班级主题墙即为完成，究其原因是教师权威地位，过分强调教师的地位和作用，没有意识到谁是主题墙创设的主体。……