易霞

摘 要：随着我国体育事业的不断壮大与发展，运动员群体的生存与发展状况广受关注。我国运运动员的竞技成绩日益提高的同時，一个新的问题也随之出现，过度关注竞技训练，忽略文化教育，造成我国运动员文化素质普遍较低的困境。与美国的优秀运动员素质教育的情况相比，两者之间形成了较大的差异，为此本文对该现状提出了思考。

关键词：优秀运动员；素质教育；文化教育

1我国优秀运动员素质教育现存问题

由于办学体制与培养机制的弊端、文化学习与运动训练的矛盾等多种因素的制约，导致运动员文化素质不高，专业知识面窄，实际受教育程度仍然偏低的情况存在。从根本上来说在文化教育上存在着以下问题：第一，教育形式单一，大部分运动员受教育的方式还局限在学校的课堂上；第二，课程缺乏针对性，文化课程设置不符合运动员情况；第三，学习主动性缺乏，运动员从小接受专业化训练，过度专注于运动成绩，对素质教育缺乏深刻的理解；第四，师资问题亟待解决，运动员教师队伍数量不足，培训机制不完善[ ]。这些问题不仅制约了我国竞技体育水平的提高，而且给运动员退役后继续升学和再就业造成了许多困难。

2运动员文化素质教育模式创新的必要性

2.1有助于运动员社会适应能力的提高

据统计，我国90%以上优秀运动员是自少儿时期开始从事专业训练，由于训练时间长、强度大，加之金牌至上思想，各运动队大都忽视运动员综合素质的培养。媒体对吉林退役的举重运动员邹春兰成为“搓澡工”，亚洲大力士被“门卫”，黑龙江长跑运动员艾冬梅卖奖牌事件的报道，引起全社会的广泛关注。运动场上风光无限，而在金牌背后，退役运动员也正在成为一个特殊的弱势群体。在市场经济大环境下，加强运动员内部文化教育的科学化、规范化，文化学习的常规化、多样化

2.2有利于运动员文化素质教育的全面提高

我国运动员由于专业化年龄偏早，特别是体操、游泳、乒乓球等项目，部分运动员得不到完整的文化教育，同时又受到某些急功近利思想的干扰，忽视集体主义信念的培养，造成道德水准的下降，法制观念淡薄，整个竞技体育队伍忽视文化教育是一个不争的事实。加强思想道德与文化素质教育，有利于优秀运动员知识结构优化，能力提升，升华人格，提高境界。

2.3有助于运动员的可持续发展

我国运动员由于训练体制方面的原因，在很小的时候就进行专业化训练，而失去了与同龄人一起接受正常学校教育的机会，使得他们在知识、文化、人文素质、社会适应力等方面都留下了不少缺憾。当今世界体育已经进入知识、科技教育的新时代，对体育和运动员的要求越来越高。强调运动员的身体素质的同时，更加注重运动员的综合素质的高低将直接影响其对运行训练新理论和新知识的理解运用，并影响运动成绩的发挥与提高。事关运动员个人的全面发展和退役后的安置，以及我国体育事业的可持续发展。

3我国优秀运动员素质教育改革实施策略

3.1借助视频教学，创新优秀运动员学习方式

优秀运动员长期在外训练、比赛，训练强度大，训练地点与比赛地点分散，且各个项目训练的强度等各方面差异大，让运动员集中统一学习根本无法达到。因此，顺应网络时代潮流发展使运动员由集中学习的方式转向单一的学习，打破时间和空间的限制，缓解运动员学习与训练的时间冲突，使运动员合理的安排自己的学习与训练时间。现在的网络与自媒体发展迅速，完全可以将学校的课堂搬到网络上，甚至自媒体上面。运动员运用手机、平板、电脑等随时可以完成文化学习的任务，可极大地提升运动员文化教育的实效性。

3.2设计制定优秀运动员文化教育的标准和教学计划

每个项目的运动员的选材对年龄的要求是不同的，因此，培训优秀运动员的课程必须严格根据运动员退役后的实际情况来制定。而运动员文化教育的培训不能仅仅学习书本上的知识，应该结合运动员的实际和运动学的知识，一方面强化基础、学以致用，另一方面针对重点有选择的进行教学，让运动员在学习的过程中得到能力范围内可以获得的有利信息。坚持以人为本的原则，精益求精，简化文化课内容的复杂程度和深度。同时还要开设一些人文社科类的课程，以便他们了解社会的变迁和社会发展的趋势，同时让他们在学习和思考之余进行自我评价，使之养成学习的良好习惯。

3.3建立健全的运动员文化教育督查机制

在我国的举国体制下，运动员文化课被挤占的现象还是普遍存在。运动员文化课的学时达不到规定的要求，从而影响了运动员文化教育的质量。教育部和行政部门要定期督查体育运动学校运动员的文化教育情况，对违反有关制度和管理办法的行为，要坚决纠正并对学校做出相应的处理。建立优秀运动员文化教育督查小组，形成真正能够保障运动员文化教育的督查机制。

4 总结

体育是学校教育的重要组成部分，教育是实现高校高水平运动员全面发展的必然手段。美国作为一个政治、经济、文化、教育和体育都很发达的世界大国，其在高校高水平运动员的文化教育方面有很多成功经验值得我们学习和借鉴。中国的竞技体育要想实现可持续发展必须进行竞技体育体制改革，真正建立以高校为依托，实现“体教结合”或“教体结合”，才是解决中国高校高水平运动员文化教育的可行出路。

参考文献

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