罗坤

课程是学校发展的核心生命力，是实现育人目标的重要载体，是推进学校教育改革和发展的有效抓手。紧随立德树人的核心目标指向，立足社会主义核心价值观，切实推进课程改革的深化发展是基础教育学校的时代使命。对于一所大学附属的实验型小学来说，陕西师范大学实验小学只有着眼于未来，不断对学校内部各种教育因素进行改革和创新，才能顺应教育发展趋势，培养合格人才。

从“我”到“我们”：“蒲公英”课程的旨归

学生、家长、教师和学校是教育的有机组成部分，四者之间互相联系，互相影响。学校如同土壤，是学生、家长和教师得以成长的载体;而学校离开了三者，也失去存在的意义。因此，“蒲公英”课程提出从“我”到“我们”的理念，强调全体，又突出个体。教师从初入教育领域的 “我”成长为具有凝聚力、积极向上的教师团队的“我们”;学生从刚入学时的“自我”成長为具有合作精神、创新能力的未来人才的“我们”;家长从家庭教育理念的缺失成长为与孩子共同发展的“我们”;学校则因为学生、教师和家长的成长而成为更具生命力的“我们”。

从“减负”到“增效”：构建“蒲公英”课程体系

课程的减负增效是全世界课程改革的核心目标。随着全球化、信息化时代和知识社会的来临，以经济发展为核心，致力于公民素养的提升，已经成为世界各国教育面对的共同主题。我国近年来的课程改革，也从努力开足开全课程转向课程整合、课程体系化;学校课程设计从传统模式转向个性化模式，不仅满足儿童身心的发展，更要为儿童未来的社会实践和文化创造做好人格发展和学习准备。……