王艺丹

新课标提出语文教学要注重人文性和工具性的统一，而汉字教学既能体现工具性价值，也具有文化的特性与功能。因此，对学生进行汉字文化教育是很有必要的。基于此，笔者尝试探究汉字教学文化缺失的具体状况、问题的症结所在，并在此基础上提出一些实施途径和教学建议。

宏观角度：小学汉字文化教学的内容

汉字的产生和发展是一部文化史？？汉字的产生和发展是人类为了生存的需要而进行的活动。从上古的结绳、八卦、契刻这些记事符号，再到仓颉造字，汉字正式产生。最早出现的汉字都是象形文字，古人通过对自然万物的观察，并用类似形状的图画、符号进行标记。考古学家发现的最早的汉字是商朝晚期出现的甲骨文，汉字的演变经历了甲骨文（殷商）、金文（周）、篆书（秦）、隶书（汉）、楷书（魏晋）、草书、行书的过程，汉字的演变史也与历史上政治、经济、文化的发展密不可分。在小学生识字课上进行汉字历史文化的渗透，一方面可以让学生为灿烂的中华文化、智慧的先祖而骄傲，提高学习兴趣，提升人文素养；另一方面，有助于教师和学生在识字过程中把握汉字本质，认识其发展规律，对识字方法进行正确、有效地探索，提高识字教学的效率。

汉字记录了中华上下五千年的文化史 汉字是文化的载体，作为汉民族文化的符号，它记录了中国文化发生和发展的历史，蕴含着厚重的历史文化内容，有中国历史文化“活化石”的称誉。……