周雪

摘要：良好的活动区环境、丰富适宜的活动材料是活动区开展活动的前提，孩子与各种材料之间、以及教师同伴之间的互动过程则是教师要观察、指导的内容，而活动后的反思与研讨则是活动的精华，它有利于帮助教师整理自己的思路、激发幼儿更高的探索热情、引导幼儿懂得共享资源，在区域活动中和谐快乐发展。

关键词：创设、指导、评价、发展

随着幼教改革的不断深入，区域活动已越来越受到广大幼儿教师的重视，它以“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式易被幼儿接受，也为幼儿提供了充分自主活动的表现机会，幼儿在区域活动中可以自由地、不受羁绊地尽情发挥自己的想象，其创造潜能极易被激发出来。

一、创设适宜的环境，发挥幼儿在区域中的主体性。

《指南》指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿园应创造一个自由、宽松的活动环境。环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展，并能激发幼儿的活动兴趣。为幼儿创设一个与他们发展相适应的环境，能给幼儿营造一个更为自由的发展空间，让幼儿成为发展的主体。

1、因地制宜、设置环境，发挥区域整体化功能。

区域活动是一个以幼儿自主学习为主的师生互动过程，环境的创设与幼儿参与活动是紧密相关的。因此，在区域环境创设中，教师应因地制宜充分利用教室里的各个场地或角落，科学合理地设置最佳的区域位置，开辟有利于幼儿发展的区域。……