王志峰

教育的终极目标是塑造完整的、全面发展的人，但长期以来，物化世界的缺陷、转型时代的失落、理性教育的偏颇等弊端的影响，使教育一直局限于知识的传授、能力智力的培养，造成了人的情感世界的荒芜、精神家园的失落、个性的残缺不全，造成了学生综合素质体系的不完整。因而，语文教学中要注重培养学生健康的情感、健全的人格和良好的品质就显得尤为重要。

语文情感教育的先天优势

情感是作品中的生命。任何感人的作品都渗透着作者强烈的思想感情。法国文学家狄德罗说过：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。”正因为作品中渗透着作者强烈的思想感情，教师在教授作品之前，不单要下功夫钻研教材，更要用心灵去感受作家与作品，形成自己独特的感悟和情感体验。只有这样，才能感动自己，并感动学生。初中语文教材都是选择那些脍炙人口的名篇，并在各个时代流传不衰的美文，这些作品其语言文字优美，更重要的是文中渗透着作者炽热的情感。

情感教育的旧观念及存在的问题

教育的根本目的在于培养“完善的人”，它要促进的是学生的全面发展，包括生理、心理、认知、情感等各个方面的发展。可是如今的初中语文教学出现了人文价值、人文底蕴的流失，将充满人性之美、最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变成纯粹的应试训练。这样的语文课堂又怎么会焕发出生命的光彩？……