李瑶

现阶段，小学教学非常重视青少年品德教育，教材在不断优化改进。教师作为课堂的施教者、课堂的组织者，更要创造性地开展教育实践，改革教学模式和学习方式，构建充满活力的课堂，这一切都要从有创造力地合理使用教材开始。如何创造性使用教材？现以小学低年级道德与法治学科教学为例，在实践中探索出更加实用的教学手段。

一、教师要了解教学大纲，明确各阶段教学目标

小学低年级道德与法治教学内容分为：熟识国家象征及标志;初步建立对家庭关系的法律认识，建立规则意识，建立法律面前人人平等的观念;普及消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话;初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。教师要了解每个单元、每一课的教学目标、侧重点，这样才能真正恰当地使用教材。

二、教师要善于利用教材图

片开展教学引导，让知识具体化

让学生在具体观察、对比和创作中形成学习认知，有针对性地为培养学生良好道德品质和法治观念创造良好条件。例如在教学第一册第一课“爱新书，爱书包”时，书中插图是新生讨论新书、分享快乐的场景。在“发新书”的场景中，学生从教师手中接过新书时礼貌地表达感谢，由此渗透了对文明礼仪的引导。教师的提醒“要爱护它们噢”，与书本上的提示语相呼应，重在引导学生领取新书后能够做到“爱新书”。右下角插圖描绘了一名女生在新书封面上写姓名，而一名男生不认识书名挠头问“这是什么书”，这个场景旨在引发学生的共鸣，也指导学生要养成写好姓名的习惯。……