魏大菊

摘  要：语文如幽香淡雅的清茶，沁人心脾;如悦耳动听的歌声，醉人心扉。总之，语文中有最迷人的魅力。因此，作为一名小学语文教师，我们应在课堂教学中，巧用教学策略，将语文的魅力展现出来，使爱上语文，让小学语文课堂绽放魅力。

关键词：教学策略;小学语文;卡片教学;诗词鉴赏;直观情境

语文作为一门语言学科，经历了五千年的发展历程，并仍旧在不断地更新，从字词到诗文，无处不透露着文化的魅力。在素质教育的不断推进下，如何使学生爱上语文已经成为了广大语文教师，乃至整个社会思考的问题。所以作为一名新时代下的小学语文教师，应在教学过程中不断进行教学反思，设计出有效的教学策略，将其应用在语文课堂之上，使课堂大放异彩。下面，我将结合自身教学经验，对如何在课堂教学中巧用教学策略，让小学语文课堂绽放魅力提出几点建议：

一、利用卡片教学，加深学生字词印象

对于“识字”这一话题而言，小学阶段的语文学习是学生识字的基础，但是受传统教学的影响，大部分教师都只是让学生死记硬背，教学方法过于单调，不利于学生高效识字，长此以往，必定会使学生失去对汉字的学习兴趣。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，可以利用卡片教学，重拾学生学习汉字的兴趣和信心，这样不仅能够使学生通过这种方式加深对字词的印象，让学生在应用汉字时做到信手拈来，更能够发扬我国的汉字文化，让小学语文课堂绽放魅力。

例如，在学习《对韵歌》这篇课文中的生字时，我们的教学目标就是通过听读、看图等方法，认识“对”“云”等七个生字，首先，我带领学生回忆了一到四课的生字，巩固了学生的记忆，以此为接下来的学习做准备。然后，我引导学生在互助互动的过程中圈出了本课的几个生字。之后，我拿出了生字卡片和代表生字的图片的卡片，让学生将图卡与字卡放在一起，在学习过程中，学生极为喜爱这种卡片教学的方式。之后，我在学生保持浓厚的学习兴趣中，教学生写了“虫”“云”“山”三个字。最后，我让学生自己练习这三个字，同桌之间互相观察写生字时的笔画顺序，相互促进。这样，我通过利用卡片教学，巧妙地引导学生识记生字，加深了学生对生字词的理解，也使得语文课堂的魅力得以绽放。

二、重视诗词鉴赏，渗透中华传统文化

诗词中有真挚的情感、深厚的文化底蕴，是我国五千年文化发展历程中一颗璀璨的明珠，而诗词鉴赏是学习传统文化的一种重要方式。因此，作为一名小学语文教师，应在教学中注重诗词教学，重视诗词鉴赏，让学生感受到中华文化的源远流长、绚丽多姿，将中华传统文化渗透到学生的心中，使学生热爱古诗词的兴趣得到培养，让小学语文课堂绽放魅力。

例如，在学习王冕的《墨梅》这首诗时，首先，我让学生欣赏了梅花的图片，并让学生回忆都有哪些赞美梅花的诗句。然后，带着一些关于对“墨梅”的疑问与学生共同赏析了这首诗，尤其对“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”这句诗进行了重点赏析，让学生感受到了这散发在广阔天地之间的梅花清气，认识了王冕不追逐名利、一身清白正气的品质。之后，我对学生介绍了这首诗的写作手法叫做托物言志，即作者通过借梅花的淡雅、清香表达自己的志向，抒发自己的情怀。最后，我对学生进行了知识延伸，为学生出示了一些托物言志、咏叹梅魂的诗题，希望学生能够在课下自行学习。这样，我通过在教学中重视诗词鉴赏，渗透了中华传统文化，提高了学生的思想境界，充分绽放了语文课堂的魅力。

三、创设直观情境，营造课堂学习氛围

创设直观情境是与当今时代发展相适应的一种教学方法，经过广大教师的不断实践，这无疑是一种行之有效的教学方法，对于小学语文教学中大量文质兼美的作品更是如此。因此，作为一名小学语文教师，可以根据教材内容为学生展现精彩纷呈的情境，营造课堂学习氛围，让学生走进情境之中，激发学生的情感，熏陶学生的情操，让学生在轻松愉快的环境中学习语文知识，使语文课堂的魅力精彩绽放。

例如，在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，首先，我对学生说道：“咱们班都有哪些同学去过北京圆明园遗址？去过的同学能不能为其他同学做一个简单的介绍呢？”在全体学生都对圆明园有了一定的了解之后，我为学生展示了圆明园的錄像，播放了圆明园的纪录片片段，学生直观地看到圆明园之后，发现圆明园以前也是很美丽的。然后，我让学生在朗读课文的过程中找到了描写圆明园景色、特点的句子，使学生明白了什么叫园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。也让学生找出了圆明园毁灭的句子，使学生体会到了侵略者的罪大恶极。最后，我让学生对课文进行了深刻的总结。这样，我通过为学生创设直观情境，营造了课堂上的学习氛围，帮助学生树立了用双手建设强大、繁荣的祖国的理想，绽放了语文课堂的魅力。

总而言之，小学语文教学不是一件容易的事情，若想使学生获得发展进步，需要身为小学语文教师的我们不断在教学实践中总结教学过程，研究教学策略，将有效的教学策略运用到课堂之上，真正让语文课堂绽放魅力。

参考文献：

[1]王号军.小学语文识字教学影响分析[J].文学教育（下），2019（08）：186.

[2]赵万玲.探索如何提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].课程教育研究，2019（30）：154-155.