谢喜荣

摘要：科学课是小学开设的一门基础教育课程，逐步引起社会各界对其的重视，但在实践教学工作中，存在着很多问题亟待改善。在小学科学课程要求中，明确指出小学科学要以学生的自主探索为主要学习方式，以便学生能充分发挥其主观能动性。文中以粤教版小学科学课堂自主探索模式为例进行了深入分析，从而根据其现存在的问题，提出了有效的解决措施，以期可以帮助教师们在自主探索模式的运用中减少阻碍，同时也为相关问题的探索起到参考作用。

关键词：小学科学课堂;自主探索模式;研究

引言

在过去的小学科学在教学中，一般情况下，使用的就是灌输式进行知识的传递，教师在课堂上向学生进行深入讲解。但是这种教学方式并不能满足小学生对未知事物的探索需求，在一定程度上造成学生对科学学习失去兴趣。由于小学生对未知事物有着浓厚的好奇心，所以在科学教学中，教师要根据学生自身的的特征，提高学生对科学学习的积极性，从而帮助学生养成自主探索的良好习惯。

一、教师在科学课自主探究教学中存在的问题

（一）教师对自主探索的认知不足

教师已意识到自主探索对于学生学习科学课程的重要意义，然而在教学实践中，由于要承受沉重的教学负担，课堂中并没有足够多的时间进行体验式的教学，学生很少参与到实验中，不能通过自主探索的方式发现科学道理。在大多数教学中，教师都是通过灌输式的方式向学生传递科学知识，由于教师缺少亲自参与实验过程，无法从中感受到探索中存在的对错，不能认识到学习的真正意义。……