张海燕

统编版小学语文教材从三年级起安排了少量篇幅短小的文言文，旨在加强中华民族传统文化教育，让学生感受中华民族精美深邃的语言文字，了解博大精深的五千年文化，提高审美能力，激发亲近母语的兴趣。作为小学语文教师，我之前也零星地接触过小古文的教学，虽不系统，但颇有感悟。

小学小古文的教学与初高中文言文教学的出发点、目标有所不同。小学是学生学习文言文的启蒙阶段，应让他们感受文言文的魅力，接触、学习一定的文言词汇和知识，初步掌握文言文的学习方法，养成记诵积累的良好习惯，进一步感受祖国语言文字的博大精深，为中学学习文言文打下良好的基础。我认为小学小古文的教学，应重在读诵、问思、悟仿。

一、读诵，感受语言魅力

《语文课程标准》在总目标中指出，学生要具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。小学阶段的小古文短小精悍、文质兼美，读起来朗朗上口。读诵既能让学生有较丰富的语言积累，又能感受祖国语言的魅力，日积月累，还能形成良好的语感。所以，小古文教学时应重视读诵积累，让学生在读诵中感受文言文的语言特点，体会古文的韵味，从而帮助学生更好地理解小古文。

怎样的读诵能让学生喜欢上文言文，进入到文言文美妙的世界中去呢？小学生刚开始接触文言文，教师可以通过范读的方式进行熏陶，让学生感受小古文抑扬顿挫的音韵美。……