黄娟

识字是阅读和写作的基础，是学习语文的起点，在整个语文学习活动中起重要作用。因此，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是教学的难点。小学低段语文教学主要以识字教学为主，一、二年级的教学目标是让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识1600～1800个常用汉字，其中800～1000个会写。识字量大，内容枯燥，往往让教师教得辛苦，学生学得吃力。如何让学生独立、快乐和有效地识字成了小学低段语文教师竭力探讨的问题。为此，笔者在实践中尝试探索多种方法，收到良好成效。

一、激发识字兴趣

教育学家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习兴趣，这种学习是不会维持长久的。”可见，学习兴趣是多么重要，学生只有产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地参与学习活动。

1.给予学生充分肯定

开学初，笔者让学生畅所欲言，让他们说说在平时的生活中，认识了哪些“字宝宝”？有的说：“我认识‘李’，因为这是我的姓氏。”有的说：“我认识‘山’。”……对于学生的答案，笔者都会及时地给予肯定，以让学生享受到成功的喜悦，并因此增强独立识字的愿望。

2.帮助寻找识字乐趣

汉字本身有其一定的规律。在识字教学中，教师要充分利用汉字的这种规律，激发学生的兴趣。如，在教学“妈”这个字时，笔者采用新旧知识联系的方法，引导学生把“妈”与“女性”联系起来，并写出带有“女”字旁的生字，从而引出了“姐，奶，姑”等，教师趁机介绍“女”字旁的意义及其组成的字的特点，让学生在愉快的环境中进行归类和识字。