王国强

【摘要】  让学生养成良好的学习习惯，奠定终生学习与发展的基础，是教學的重要目标之一。而实现这一教学目标需要家庭、学校、社会做出努力。本文旨在探讨建立良好的家校共育机制，引导学生养成良好的学习习惯。

【关键词】  家校共育 小学生 学习习惯 教学

【中图分类号】  G626                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-197-01

学生良好的学习习惯，可以提高学生学习的效率，提高学习的实效性，对学生终身的学习具有很好的促进作用，且学生在形成良好学习过程中，可以发展良好的意志力，对学生健全人格的发展具有重要的意义。学生良好学习习惯的养成，一方面依靠于环境的影响，另一方面依靠他人的有效引导。学校作为专门教书育人的场所，对学生良好学习的养成起着决定性的作用，而家庭教育对学生的影响作用是最直接的，良好的家庭学习环境以及家长有效的引导，对学生良好学习习惯的培养起到重要的辅助性作用。

一、当前家校共育存在的问题

1.家长缺乏教育的方法

家长缺乏科学有效的培养学生良好学习习惯的方法，是当前家庭教育中存在最大的问题，由于观念不同，家长教育的方法有时和教师倡导的相矛盾，而并没有根据学生发展的实际情况进行，因而造成教育适得其反。且由于家长的受教育情况不同，对学生的教育也有所不同，要么对学生管理太紧，要么对学生放任不管，走向两种极端，家庭教育没有起到良好的对学生影响的作用。

2.家校沟通交流不彻底

家校沟通交流不彻底，其一，体现在教师和家长沟通时不全面，造成教师给家长的建议缺乏针对性，如很多家长说，孩子在家喜欢拖延，做作业磨磨蹭蹭的，而实际上这些家长在学生作业时在旁边玩手机，严重干扰了学生，造成学生做作业没有效率。老师不理解这种状况，就给出指导性建议，显得十分盲目。其二，对学生习惯的转变没有持续关注。有些教师在开始时十分积极地和家长进行沟通交流，而究竟有没有效果，作用怎么样，没有后续跟进与及时调整，不利用学生良好的习惯养成。

3.家校共育缺乏阶段性的目标

学生良好的学习习惯需要家庭和学校共同努力，尽量同步进行，以加强教育的效果，而实际中，常常出现家校共育不同步的情况，如当学生进入小学高年级后，可以适当培养学生进行计划性学习与反思性学习的习惯，而缺乏家校共育阶段教育目标下，在实际教学中并没有根据学生发展需要而进行设计教育的方法，造成学生习惯培养不够科学、合理，实效性不强。

二、创建良好的家校共育机制，培养小学生良好学习习惯

1.教给家长科学的方法

教师是专业的教育者，具备专业的教学技能素养，要发挥家庭对学生良好的学习习惯的教育作用，教师要对家长进行合理科学的培训，教给家长科学的方法，提高家长教育水平，从而提高对教育的效率与实效性。

如在每个学期的家长会中，力求引导家长关注学生良好学习习惯的培养，而不是让家长关注学生的成绩，转变家长的教育观念。在家长会上发言时，将学生良好成绩归因于良好学习习惯的养成，而提高了教学的效率，所以取得学习的进步，让良好学习习惯培养的家庭教育理念根植于家长的心中。而让家长代表发言时，提示家长可以从给学生创造的良好的学习环境出发，培养学生专心致志的习惯，培养学生按时作息的习惯进行阐述，给家长榜样的力量。在“家庭教育交流会”活动中，让家长进行阐述，表达自己在家庭的困惑，笔者碰到一位家长，学生的懒散拖沓让她十分苦恼，几乎无计可施。对于这种情况，笔者先是让家长谈论、交流，该怎么办，接着让有成功经验的家长支招，最后笔者才进行总结，和家长一起总结有效的方法。用各种方式，引导家长科学进行对学生良好学习习惯的培养，建立家校共育体系。

2.加强家校的沟通互动

互动有区别与一般的沟通交流，是更具有目的性、交互性、及时性、实效性，多元参与性开放性的交流，使得家校共育相对同步，家长可以时刻关注学生在学校的动态，给予反馈，而教师也可以根据家长的分享，关注学生在家中的学习动态，及时给予指导。在相对开放性的互动中，让家长了解学生的校园生活，关注学生的成长，明白学生的心理诉求，从而提高家庭教育水平。

基于班级家长微信群、QQ群，学校引进的信息技术平台以及校园官网互动，教师及时将学生动态进行分享，让家长关注学生的校园动态，家长可以及时对学生以家庭教育的方式进行干预，从而弥补或者加强学校教育。学校变更的规章制度，学生活动发布，校园文化展播等让家长了解学校的教学特色，融进对家长家庭教育理念的渗透，让家长跟上学校教学的节奏。

3.合理设计学生培养目标

学校是专门教书育人的场所，要充分带动家庭教育，以促进学生全面发展。学生良好的学习习惯养成绝不是一时之功，因此需要合理的阶段性目标，以集中性、针对性地对学生进行引导，在循序渐进中让学生养成良好的学习习惯。

如针对大多数学生存在的拖延症，作业拖沓，效率极低，让教师和家长操碎了心。在一个阶段内，及时干预，在学校里，教师要求学生对于当天的各个科目的问题，先将问题写下来，集中一次性问。在放学前要求学生将当天的作业抄好，并同时将学生作业量和内容信息传递给家长，并给家长提出一些建议，如尽量不要在学生旁边玩手机，要避免娱乐活动干扰到学生，给学生一个良好的学习环境，同样遇到不懂的问题，要求学生先将其写下来，再给学生解答，以避免惯成学生拖沓的不良习惯，从而养成及时、专心做作业的良好习惯。

总之，小学是学生打基础，养成良好习惯的关键时期，这些对学生以后的学习有着重要的作用。搭建良好的家校共育平台，将更加有利于学生良好学习习惯的培养，学生养成良好的学习习惯，将会奠定终生学习与发展的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张晓薇.家校共育，培养学生良好的学习习惯[J].基础教育研究2018（16）：85-87.

[2]尹玲.培养小学生良好学习习惯的策略研究[J].吉林教育：综合2016（6）：98-98.