黄琴

摘  要：世界上没有两片完全相同的树叶。世界是丰富多彩的，每个孩子的成才之路也是丰富多彩的，孩子的志向是千差万别的，父母不能幻想用一个模式来克隆“神童”，应该像著名教育家陶行知先生倡导的那样：解放孩子们的手，让他们尽情去玩;解放孩子们的脚，让他们到处去跑;解放孩子们的脑，让他们自由去想;解放孩子们的嘴，让他们随意去唱去说。只有当父母把愉快幸福的童年还给孩子，发展孩子的天性，孩子才会健康快乐，才会有个性的发展。

关键词：拔苗助长;小学化;神童;幼儿教育;发展规律

【中图分类号】G 610       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0013-01

近几年，学前教育小学化的形式日趋严重，学前教育的内容和方式小学化，言行过于规矩，往往使孩子生理和心理产生一系列的不良后果。学龄前的他们生理和心理特点决定了他们的生活应以游戏为主。过早给孩子学习任务，将不可避免地给孩子带来生理和心理压抑。

1.培养“神童”等于“拔苗助長”

过度重视早教，培养“神童”，实际上是一种拔苗助长式的教育。如果成功了，孩子确实风光，家长更为风光，不过在风光的背后，是孩子心灵的扭曲、性格上的缺陷、情感上的孤独。因为当一个孩子被父母和老师逼着学习时，他根本没有时间和同龄人交流、玩耍，那么他就成了一个孤独者，由于缺少交流，他会变得孤僻、内向，甚至会在强大的学习压力下出现心理问题，催熟是令人担忧的，这样的“神童”，发展优势究竟能持续多久？催熟的孩子有多少后劲？值得深思！

2.幼儿教育小学化等于“拔苗助长”

过于超前的催熟训练，所获得的即时效应意义并不大。在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双生子爬梯试验”，研究的是双生子在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。这个实验给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。有些知识技能在孩子长大以后，成熟到一定程度，学习是轻而易举的事。任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”！相反过早刻意加速发展，不恰当的拔高使孩子过早成熟，以幼儿的方式来塑造婴儿，以小学生的要求来规范幼儿，使发展的前一个阶段没有获得充实就产生跳跃，这种效应难以长久。

3.“拔苗助长”式教育的弊端

幼儿，是天真无瑕的;玩耍，就是孩子的天性;儿童，让世界更精彩。孩子们心中的好多个为什么？成人世界又何必硬塞给儿童一些成人的答案呢？一扇窄窄的所谓知识殿堂之门打开了，而另一扇洋溢着童话色彩的门却悄悄关上了。结果有些孩子还未进入小学，眼睛就近视;竟然有不少孩子不堪学业重负，产生厌学情绪……拔苗助长的恶果，就是让孩子从一开始就讨厌学习、畏惧学校。本应该按照本性快乐地游戏、唱歌、跳舞、画画，到处跑、到处玩的孩子，现在不得不规规矩矩地坐下来学习、读书、写字、学艺。这会让他们从小就认为，学习是枯燥乏味的，甚至是一种惩罚，进而丧失了学习的兴趣，对学校心生厌倦。一旦如此，再想纠正过来，就非易事了。

4.如何避免“拔苗助长”式的教育

国家教育部《纲要》明确规定：教育必须“既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿的长远发展”;“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。幼儿园首先要充分尊重孩子的身心发展规律，才能克服幼儿教学小学化倾向。主要可以从以下方面着手：一是转变教育观念，端正办学指导思想。要解决幼儿教育小学化，首先必须转变教育观念，幼儿园教育是我国基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以幼儿园的所有教育应以《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》为指南。不能生搬硬套地提前进行“填鸭式”教学。更不能在幼儿园阶段进行小学式的教育。老师和家长应遵循幼儿的发展规律和学习特点，遏制“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。二是遵循幼教规律，体现幼儿教育特点。《指南》分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。著名教育家卢梭1757年在其教育学旷世名著《爱弥儿—论教育》中明确指出：我们对孩子的教育要顺应儿童身心自然发展的规律—要“遵循自然，跟着它给你画出的道路前进”，“按照孩子的成长和人心的自然发展而进行教育”。他呼吁人们应该谨慎地对儿童进行教育，别违背儿童教育的“自然教育”原理。然而，我们今天的幼儿教育同样需要谨慎、再谨慎，真正尊重儿童的身心发展规律，才能够还原学前幼儿教育的本来面目，让孩子在健康快乐中自由的翱翔。

参考文献

[1]3-6岁儿童学习与发展指南.教育部，2012.9

[2]马斯洛等.人的潜能和价值[M].北京：华夏出版社，1987.165

[3]张德洁.学前教育小学化浅析[N].中国有色金属报，2004

[4]幼儿园教育指导纲要.（试行）教育部，2001