日格初

摘要：我国是一个统一的多民族国家，汉语作为全国通用的语言，为各民族之间的沟通提供了便利。因此，藏族地区的汉语教育问题应受到重视，但很多教师在教学的过程中由于没有较为合理的教学方式，导致汉语教学效率较低，学生的学习积极性也比较低。那么，教师要怎样运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，去帮助学生提升学习积极性，拔高学习成果呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：藏族地区;小学汉语;教学方法

众所周知，在藏族地区，学生的母语是藏语，学生在进入小学之后开设的汉语课，对于学生来说，是第二语言，因此，学生在学习的过程中会遇到很多困难。同时，对于藏族学生来说，藏语对他们的思考逻辑、表达方式存在着非常深刻的影响。

“先学后教，当堂训练”的教学模式是一种非常实用的教学手段，并且在实践的过程中，其优势也体现的越来越明显。这种教学模式指的是让学生先去对教学内容进行探索，让学生在脑海中初步形成知识架构，并在此基础上进一步提升自主探究的范围，这种教学模式是符合人对事物认知的规律的。因此，在教学的过程中，教师要帮助学生在“先学”环节中打好基础，并促进学生能够在自主探究的过程中逐渐向更加深入的层面进行探索。而在后教方面，并非传统课堂教学模式中，教师单向的传授知识，而是学生之间互相帮助，形成“兵教兵”的局面。……