曹保华

【摘要】  在当前的情况下，伴随着素质教育的贯彻和落实，传统的教学方式在一定程度上已经同时代出现了严重的脱节，不能满足学生对于知识的实际需求，面对这样的趋势，老师需要迫切的探索全新的教学办法，以此来更加契合素质教育的理念和目标。在诸多教学策略之中，启发式教学方法获得了老师和学生的青睐，通过对其进行使用，不仅能够让学生在更短的时间内掌握更多的知识，还可以让学生的综合实践能力得到最大限度的提升。基于以上的原因，本文结合笔者多年的教学实践经验，就高中生物教学中启发式教学办法的巧用进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，希望能够给各位带来一些指导和帮助。

【关键词】  生物教学 启发式 教学方法

【中图分类号】  G633.91               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-073-01

在高中阶段，学生们面临着巨大的升学压力，因此所需要学习的知识特别繁杂。并且高中生物教学之中的许多知识学生在日常生活环节都很难进行接触，在这样的情况下，就在一定程度上增添了学生们进行学习的难度。面对这样的情况，采取启发式的教学办法，往往能够取得意想不到的教学效果。

一、应用启发式教学法应遵循的原则

（一）学生自主原则

在传统的课堂教学环节，老师往往采取“填鸭式”的教学模式，即老师在讲台上对学生进行滔滔不绝的思考，学生在讲台下面听得浑浑噩噩，这样的情况对于学生的学习积极性造成了严重的打击，还抑制了学生的发散性思维和创新能力。为了能够扭转上述不利局面，启发式的教学模式就应运而生。老师在使用此种方式进行教学的时候，应当对学生进行必要的引导，以此来让学生能够学习的更加自主，进而把自己的全部精力都集中于课堂学习之中。此外，老师对于那些在学习过程之中表现的十分出色的学生，要给予必要的鼓励，以此来让学生的学习劲头变得更加高涨。除此之外，老师还应当对教学内容进行必要的拓展，把生活知识和生物课堂进行密切的联系，通过这样的方式，来让学生对知识的运用能力变得更加熟练，全方位的提升课堂教学的有效性。

（二）学生为主体的原则

以往的教学模式下，往往都是老师决定着课堂教学的最终走向，学生仅仅只是出于从属的地位，从而导致课堂教学的气氛变得死气沉沉。基于以上的原因，老师在运用启发式教学模式的过程中，应当尽可能的突出学生的主体地位。比如，老師在给学生们讲解“嫁接”的相关知识点时，应当将学习的主体地位归还给学生，让学生们对这个知识点进行充分的思考和探究，通过这样的方式，学生们就可以在交流过程之中对自己的想法进行全方位的完善，最大限度的消除自己的薄弱环节。学生们一旦得到老师的认可和鼓励，其学习劲头也会相应的变得越来越高涨，为后续学习成绩的提升，可以奠定坚实的基础作用。

二、在高中生物教学中应用启发式教学法的策略

（一）建立良好的师生关系

为了能够让课堂教学的有效性实现最大限度的提升，最为关键的一个步骤就是在老师和学生们之间构建和谐的关系，通过各种方式拉近老师和学生之间的距离。老师在教学的时候，应当转变自身高高在上的传统观念，渗透进入平等的理念，进而同学生们形成一种亦师亦友的新型师生关系。在具体的教学环节，老师应当结合学生的实际特点开展授课，从生活之中的事例着手，通过精心的引导来让学生明白各种生物知识的原理。比如，老师在给学生们讲解《植物的光合作用》这一章节内容的时候，教师将“人类需要摄取食物维持身体运作”引入生物教学内容中，以此来让学生们思索植物是如何吸取生长发育所必须的营养物质的。另外，基于高中生物知识的特点，多数都是以生命活动规律为主要内容，面对这样的情况，老师可以积极的运用多媒体这种全新的教学设备开展各项授课活动，以此来让学生的学习变得更加生动和直观。另外，渗透进入多媒体还能够让学生对于知识的把握更加彻底，对于启发式教学目的的实现，具有不可替代的作用。

（二）创设问题情境

老师所创设的问题情境是否合理，是决定启发式教学能否发挥应有作用的一个重要因素。老师在进行问题设计的时候，应当重点关注以下两点要求：第一，创设的问题应当能和学生的学习兴趣实现高度的契合。第二，创设的问题还要以学生的认知程度作为依托，保证学生所掌握的知识储备能够将所有问题予以彻底的解决。只有密切的联系这两点要求进行问题的创设和构建，才能够获得最为完美的学习效果。比如，老师在给学生们讲解《酶》这个知识点的时候，老师可以这样进行课程的导入：为什么临近中午就会感觉到饿呢，食物是怎么被消化的？老师可以让学生们调动自己的思维去思考。学生思考完毕以后，老师就可以公布正确的答案。另外，老师还可以追加问题，为什么馒头会越嚼越甜？酶的相关概念和特点就自然而然的引入到课堂之中。

三、结束语

总而言之，在老师和学生之间创设和谐的关系，并且密切结合教材的实际内容进行问题的搭建，对充分实现启发式教学的目的，提升课堂教学的有效性具有至关重要的作用。在这样的情况下，老师在未来的教学过程之中，要对此种方式进行积极的运用和推广，通过这样的手段，来让高中生物的课堂学习效果实现最大限度的提升，进而使素质教育的目标呈现现实。

[ 参  考  文  献 ]

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