李少茹

：近年来，体育类硕士研究生整体的培养质量有下降的趋势，因此运用有效的方法去形成开拓性的论文写作思维就变得尤为重要。思维导图作为一种有形的高效辅助工具可以被广泛运用于各个领域之中，通过建立可视性图表帮助运用者开拓广泛的思维，高效率地完成学习任务与工作。因此本文运用文献资料法、专家访谈法以及逻辑分析法，阐述思维导图的概念、作用，具体分析思维导图在体育硕士生论文写作中的应用过程以及如何更好地应用。

：思维导图;体育硕士生;论文写作

思维导图又称脑图、心智图，它如同树一般由中央开始将分支向外发散出去，利用符号、图片、词汇等来构成一个完整的体系。思维导图不同于传统线性笔记的单一模式，它是通过图像的形式将搜索到的主要内容添加在中心图像的位置上，而各级分支则主要用来收集关键词语，将所属章节的关键词与分散到四周的多级分支有序连接，通過层级设计和归属分类形成一个完整体系。

线性笔记法作为常用的传统笔记法，具有文字多且内容冗杂的特点，长期应用会降低学习者的学习积极性并增加自己大脑的负担，从而造成“全球嗜睡症”的情况产生。思维导图作为一种新式的学习性辅助工具，可以提高制作思维导图的实践兴趣。

思维导图可以通过罗列先前所学知识这一环节，让旧知识在脑海中进行回忆与再现，从而在脑海中构建起完整的知识体系。它通过引导学者将这些内容进行整合、分类，清晰地将所有内容展现在图画上，这样既可以节省复习旧知识的时间，还有利于提高学习者的逻辑思维能力。

前期通过信息与资料的收集，将所有要研究的体育项目与方面绘制到一张思维导图上，在分支中通过进一步分析来填写各个体育项目的研究率情况、对研究的具体方面做价值方面的分析等。

研究资料的收集与研究框架的制定

对体育一些热点问题的展开研究并确定了论文选题后，就需要对所研究的方向做大量文献资料的收集工作，制定文章整体框架。收集与分析有效的资料是一个复杂的过程，思维导图可以方便快捷地对所有收集到的参考文献资料名称进行记录，在各自对应的下级分支上对资料的具体内容进行分析，筛选出有重要意义的内容。

3.3研究工作的实施

根据所制定好的论文框架，针对研究的具体方法制订出相应的实施计划。在应用调查法进行研究时，制定包括调查对象的确定、调查具体内容的选择、调查问卷的具体发放工作以及实验具体过程这一具有层次性的思维导图，排列构造出具有逻辑顺序的图画，为研究工作设计出有条理性的具体流程。

对于调查工作过程中收集到的各种信息，作者首先在思维导图中采用不同颜色的彩笔绘制出分支连线，再用分支连线对收集到的数据、资料进行分类并在连线上做概括而具有清晰性的记录，在下一级上做最后的进一步分析工作。调查报告与调查结果之间用对视觉神经有刺激作用的彩色线条进行连接，引导写作者对调查报告进行深入的分析，形成发散性的思维。

在完成论文初稿以后，需要进行多次的检查与完善，才能写出一篇合格甚至优秀的核心论文。这大量的文字会使论文写作的完成工作难以很好地展开，思维导图将论文主要内容进行简化并制作成关键词记录在对应的分支上，通过分析图像的整体结构，发现联系不紧密甚至不相关的地方进行及时的修正。

4.1.1对思维导图与概念导图的混淆应用。思维导图与概念导图都可以起到帮助人们进行问题分析的作用，通过画图来建立信息框架，帮助确立整体思路。但是概念图知识通过对相关内容进行整理、梳理来组织和表征知识，而思维导图除了具有梳理内容的作用，还引导人们积极思考可能具有的相关内容与问题，帮助人们在认识事物方面拥有整体而全局化的观念，它们之间既有相似之处又存在着明显的区别。

4.1.2对思维导图过度依赖下的应用程度不足。思维导图只是作为一个辅助工具，不能对一篇论文在提高质量方面起决定性作用。体育硕士研究生为了完成高质量论文写作，较快提高论文写作水平，在思维导图对其论文写作应用的方面有着很大程度的依赖性，完全地依赖思维导图法进行写作。

4.2.1紧抓思维与概念两个关键词。在论文写作中需要一个方法来建立开拓且整体性的思维模式，需要对这两个概念进行深入分析，分析的重点是从概念和思维两个名词着手，这是最大的区分点。

4.2.2正确认识思维导图的作用。思维导图作为一个有效的学习工具而存在这是毋庸置疑的，但是它仅仅属于一种辅助性的工具，起到指导而并非决定性的作用。对于体育硕士生在运用思维导图进行论文写作中出现的依附性强的现象，就需要转化写作者的思路，平衡自我努力与思维导图作用两者之间的关系。

思维导图应用于体育类硕士生论文写作的过程中，通过图形与语言文字的结合，对论文选题的确定、文献资料的收集、论文框架的制定、开展研究的具体工作、研究结果的整合分析、论文内容的完善这些主要研究部分构建一个结构化、条理化、系统化且逻辑性强的知识体系。但是其应用情况的好坏才是思维导图能否发挥其作用的关键因素，因此体育硕士生为了更好地提高论文写作水平，就需要在对思维导图有深入了解的基础上将其更好地应用到具体工作中。

[1][英]东尼·博赞，巴利·博赞著;卜煜婷译.思维导图[M].北京：化学工业出版社，2015.

[3]朱新会.基于思维导图和概念图的理论型课程知识设计与应用[D].天津师范大学，2014.