马瑞兴

摘 要：随着物联网在各行各业的快速应用，对嵌入式系统的教学模式的改革迫在眉睫。文章针对物联网课程教学中遇到的问题，分别从四方面去探讨物联网课程的教学改革方案，以期可以有效地提高学生对物联网课程的学习热情和探索欲望，更有力地提高学生对物联网知识的掌握和相关的动手实践能力，为社会更好地培养技能型、应用型高等人才，推动社会经济和物联网技术的发展。

关键词：物联网;嵌入式;系统教学;改革

引言：

物联网的不断进步和良好的应用前景，使得各个国家不断加强对物联网产业和关键技术理论研究的投入，从而带来与物联网技术相关的公司和企业的不断涌现，以及对物联网相关领域的人才的需求量的陡增。新兴的物联网课程需要相关授课教师充分调研和掌握物联网的理论和相关项目开发技术，并很好地了解物联网的前沿技术和发展趋势，进行深入的教学方案改革探索，可以更好的从一个全新的角度去采用良好的教学模式以及授课方法为物联网专业的大学生寻找优秀的教学方法。

一、参加IT企业开展的物联网培训课程

鼓励担任物联网教学工作的教师及其相关人员积极主动参加企业开展的各种物联网相关的培训并提供便利。学校及物联网相关专业教师要时刻关注本地和全国各地比较有名的IT企业和物联网企业的发展动态，结合课程教学需求，主动联系、积极参与这些企业、公司的关于物联网方面的培训，以更接近实际的角度和产品，给教师们带来前沿的物联网相关应用知识和开发技术讲解，为高职高专、应用型本科院校培养、锻炼优秀的技术型教师人才。因此，物联网课程的教师们需要积极参与IT企业开展的物联网课程培训，掌握更侧重工程开发的能力，以更有力的教学手段带领学生走向对物联网课程的憧憬和喜爱。

二、要充分掌握物联网的发展趋势以及理论知识

物联网在中国的发展之初是国家提出的传感器技术，通过不断的研究和发展，逐渐形成更为广阔的物联网体系，从而借助无线射频识别技术、无线通信技术等。构建一个可以使得世间万物互联互通的世界，真正实现每个物品都连接到物联网，从智慧小区到智慧城市、智慧中国，甚至到智慧地球。因此，物联网课程的任课老师们需要通过阅读国际电信联盟关于物联网的发展报告，关注中国关于物联网产业、行业的发展，通过物联网的发展历程，绘声绘色地给学生讲解物联网的基础理论和发展前景，激发学生们对物联网知识的兴趣和探索欲望。任课老师可以从物联网涉及的主要关键技术，包括射频识别技术、下一代网络技术、深度嵌入式系统技术等多方面去展开分析物联网的全面知识。通过任课老师过硬的理论知识的讲解，引导学生认识到物联网不是我们普通互联网的简单延伸，也不是简单等同于无线传感器网络或是无线射频识别网络，从而使学生更能了解到物联网真正的定义以及在一定程度上的掌握。教師应通过拥有论文和图书等免费搜索资源的高校图书馆或研究机构、Google学术等渠道，以物联网技术等为关键词寻找相关论文和书籍，及时全面掌握物联网的前沿理论和发展趋势。同时，还可通过查找与物联网相关的博客，或是通过论文和书籍里面专家们的联系方式，慢慢的去认识物联网带来的效益。同时教师应及时了解物联网在国内召开的相关会议或是研究讲座，积极前往物联网会议召开地参与学习和深入了解物联网的发展趋势，并在后期的物联网课程授课上充分引入这些知识，加强学生对物联网的求知欲。

三、对多媒体教学方式要灵活，对课堂板书要充分运用

物联网课程其实是一个非常适合用多媒体技术去讲解、演示的课程，因为物联网涉及的很多前沿技术其实都是非常绚丽的类似科幻片的场景。任课教师通过对相关知名博客的关注，查找并记录目前关于物联网技术的使用情况、发展情况以及应用情况，以更实际、更生动的方式给学生们介绍物联网的相关知识以便可以更好地调动学生们的学习积极性。另外教师善用多媒体教学技术的同时，也要在一些关键的知识点出现的时候，合理并灵活地使用课堂板书，将这节课的一些重点知识通过板书的形式展现出来。以板书的方式，可以有效地加强学生课堂对知识的记忆能力，教师不能一味展示跟物联网相关的绚丽的多媒体场面，这样就会导致学生过多的关注动画，而忽略了学习的主要目的以及对学习的实际掌握情况。因此，要灵活的运用多媒体教学带来的方便，并且不能一味了依靠多媒体带来的方便而忽略了传统教学模式的中可学习借鉴的地方。

四、扩大物联网实验室的工作，充分利用高校资源以及社会资源

目前与物联网相关的设备都价值不菲，普通的院校大多由于设备、科研经费有限，不能购买到相应的高端设备，但学校应积极了解并寻找附近知名院校相关的物联网实验室。以本地某211大学为例，目前该大学计算机与信息工程学院在物联网工程方面所采集的设备都比较齐全、先进，甚至包括一些前沿的虚拟现实的设备。我们可以通过系部或学院领导出面，积极主动地向该大学的计算机与信息工程学院联系并提出申请，让任课教师或是相关领导可以在其教学间隙或假期时间带领学生前去了解或学习相关的物联网实验，并争取机会进行前沿课题的实践。同时，这些前沿的虚拟现实的设备的使用和体验，可以很好地满足学生们对物联网工程、虚拟现实等技术的好奇心。通过实践加强学生对物联网知识的掌握，给予学生近距离接触甚至是使用这些前沿设备的机会，从而能有效的提高学生对物联网学习的积极性。同时进而再深入带领学生去与物联网产业相关的知名企业考察学习，为学生以后的就业方向指明道路，让学生们感到学有所用，以更强的使命感和责任感去学物联网技术，从而为国家培养优秀的物联网人才。

五、结束语

综上所述，物联网课程的教师们在推进物联网这一前沿课程的教学改革过程中，需要发挥他们教学的主观能动性。一方面，做好自身能力的培养，加强学习工作，包括积极参与IT企业开展的物联网课程培训，充分调研和掌握物联网的理论和发展趋势，善用多媒体教学技术并灵活使用课堂板书等三方面的措施。另一方面，在加强对学生的引导的同时提高学生的参与度，包括积极了解并联系名校相关的物联网实验室以充分利用高水平学校的教育资源，组织学生积极参与学校、企业、政府部门等开办的物联网相关的技能大赛，以此来提高学生们的实际动手能力。

参考文献：

[1]高克芳.物联网项目驱动下的嵌入式系统教学改革  [J].福建电脑，2017（1）：90-90，共1页.

[2]符宁.面向物联网工程专业的嵌入式系统实验教学研究[J].无线互联科技，2017（3）：105-106.