夏琳

摘要：随着时代的发展，基层党校教师做到“用学术讲政治”的有效方法受到广泛关注。党校教师在工作和学习过程中不断加深自身学术积淀，拓展政治视野，并帮助学员形成自己对理论知识的独特思考方式是党校教育的重中之重。因此，通过阅读经典著作、建设教育实践基地，以问题为导向进行教学等有助于更新教学立意，提升党校学员政治素养和水平，进而彰显基层党校教育的时代性。

关键词：党校教师;学术;政治

中央党校在2017年年初便针对教师明确提出了“用学术讲政治”的教学要求。现阶段，中央党校正在致力于让“用学术讲政治”蔚然成风，无论是建设高素质干部队伍还是推进当代政治理论创新，亦或是構建新时代中国特色哲学社会科学话语体系，都将会达到新水平和新境界。“用学术讲政治”的最终目的还是要落到讲政治上，党校开展的一系列教育培训活动承担的是党赋予的重要任务，“用学术讲政治”中的“讲政治”，就是在教育过程中使学员们熟悉党的理论、党的主张、党的要求;落实到固定题目，就是教会干部们分析材料和题目之中所蕴含的理论，分析出该讲题所承担的党理论、路线、方针、政策、措施等，目的是让干部学员们更能领会并理解党中央的有关精神和要求。

一、阅读经典著作，加深学术积淀

“用学术讲政治”，首先需要党校教师具备良好的职业道德素养和丰厚的知识储备等，党校教师普遍都阅读过一些较为经典的著作，也形成了一些属于自身的学习成果;然而，经典著作只能作为党校教师空间加强自身学术修养的一个过程，读过经典、有学术研究成果并不代表党校教师的具有严谨的学术架构和学理逻辑。因此，党校教师应当在现有学术水平基础上继续加强对经典著作的阅读，但应转变学习方法，不单单只是将经典著作中的思想内容机械性地加以记忆和生搬硬套，而是要在阅读过程中把握良好的学习方法，有意识地在阅读过程中找出作家们要讨论和解决的问题，分析出其中的思想亮点及价值，并且致力于读出其中的逻辑思维和学术框架，完善自身思想，积累深厚的学术功底。

例如，党校教师可在工作之余有意识地多阅读一些马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等人的经典著作，如《共产党宣言》、《政治经济学批判》、《实践论》、《新民主主义论》等，首先从这些经典著作写作的时代背景、意图、内容结构特点、主要思想观点和现实意义等方面对原文内容进行阅读和理解，其次，深入系统地学习和研究其中深刻蕴含的马克思主义理论，认真领会其逻辑结构和深刻内涵，并将其有效内化为自身的政治觉悟和理论素养等;最后，要将其中蕴含的马克思主义研究成果等有效应用于党校课程之中，对党校干部学员等形成思想上的熏陶和教化。

二、建设教育实践基地，感悟政治理论

通过教育实践基地的建设，可以将习近平新时代中国特色社会主义思想的学习教育、理论灌输与教育基地的生动实践有机结合起来。在党性教育基地的实践中深切领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品格和政治品格;在爱国主义教育基地的实践中去深切感悟习近平新时代中国特色社会主义的爱国精神与为民情怀。

例如，党校可以将抗日战争和解放战争时期的革命根据地和博物馆建立成为党校教育实践基地，定期组织干部学员亲赴教育实践基地进行参观学习等，并开展丰富多样的实践活动，以此作为党校理论知识教学的辅助。党校学员等可以在实践基地里的展示中心进行参观学习，在一张张记录当时场景的图片中聆听那个战火纷飞年代的故事，感受时代留存的细节知识等，让党校学员在潜移默化的过程感悟政治理论，并在深刻的情感共鸣中进行深思和学习。

三、以问题为导向，提升课程实效性

“以学术讲政治”要以问题为导向，传道授业解惑是教育的基本功能。党校教育培训的对象是来自各行各业的领导干部，他们带着问题来学习，在结业后要返回自己的工作岗位，利用学习到的政治理论和知识解决工作过程中遇到的各种实际问题。党校教师在教学中只有坚持“以问题为导向”，才能帮助学员更加透彻地理解党的思想路线、方针政策等。因此，党校教师要致力于改变课程实效性较低的现象，通过开展实地调研，关注学员在调研过程中产生的困惑和问题;组织学员带着自身存在的问题参加党校小组讨论，在小组讨论过程中进行双向交流，汲取他人的优秀思想经验，不断完善自身利用理论知识解决实际问题的能力。此外，还可以开设学员论坛和论文（研究报告）答辩，访问学员或与学员代表座谈等等，在准确把握学员思想实际的基础上，分析学员困惑的症结和实质，在授课过程中自然而然地加以解决。

例如，党校可以加强学员毕业考评的科学性、锻炼学员的问题分析能力和知识整合能力，提升学员在党校学习过程中的认真和重视程度，进而为学员未来的发展奠定良好的学术基础为目的，开展毕业论文的公开答辩。在答辩过程中，党校教师会根据学员的论文写作方面向学员提问不少于两个问题，要求学员当场作答并依据论文内容展开论述，这种“以问题为导向”的方式有助于使学员在撰写论文的过程中充分学习和吸取各方面前沿知识和材料，深刻挖掘细节问题，将提升学员在课程学习和论文研究中的实效性，使学员将研究成果和在此过程中培养出的分析调研能力切实应用于工作之中。

参考文献

[1].刘德林.“用学术讲政治”的新时代解读[J].中国井冈山干部学院学报，2019（07）.

[2].郝少敬. 推进“用学术讲政治”深化教学改革[J]. 西藏发展论坛，2019（07）.