陈冲

摘要：在当今社会发展背景之下，英语作为通用语言，得到广泛重视。初中作为英语承上启下学习关键时期，如果学生不能得到良好引导，势必会影响学生英语学习能力。只有在新课改最新要求下，不断优化当前的初中英语教学工作，转变传统英语教学方式，借助任务型英语教学模式，才能激发学生英语学习积极性，更好地在解决、探索任务过程中，完成英语教学目标，提升初中生英语自主学习能力。

关键词：初中英语;任务型模式;教学策略

中图分类号：G427 文献标识码：A  文章编号：1003-2177（2019）20-0064-02

当代社会总体发展极为迅速，在迅速发展中，各国之间合作与交流不断增加。英语作为现代社会常见语言之一，不仅是国际通用语言，更会在国际合作与交流中得到应用。这样意味着，现代社会对英语人才需求量大。这也意味着，要做好英语教育工作。初中英语教学工作，学生具有一定基础，同时，此阶段英语学习难度相对较低。可以借助初中英语教学阶段，优化传统英语教学方式，借助任务型英语教学模式，提升初中生英语学习积极性与英语表达能力，更好地提升学生英语口语能力。

1初中英语任务模式重要性

在新课改实行下，现代教育工作不断发展与创新，英语任务教学模式，作为全新教学模式[1]，具备传统英语教学模式所不具备的优点。在当前的初中英语实际教学工作中，合理借助初中应该与教学任务模式，不仅能有效激发初中生学习兴趣，更能在初中英语任务教学模式下，不断提升教学工作质量。任务型英语教学方式，如能得到合理应用，不仅能提升课堂质量，更可以提升初中生英语学习效率，确保其养成良好英语学习成绩，提升学生英语能力。但是，在初中英语任务模式教学工作中，受到传统教育理念、方式影响，很容易阻碍任务型教学模式顺利开展。下面对传统教学存在的问题进行具体分析，并在这一过程中，探讨初中英语任务教学模式策略，更好地完成英语教学任务，构建良好英语学习情境，提升初中生英语学习兴趣。

2传统初中英语教学工作存在的问题

对初中的英语实际教学工作加以全面分析，初中学生，在英语学习上，经过小学时期，已经掌握一定英语基础。初中并不是英语学习最后阶段。初中英语教育工作，在一定程度上，扮演者承上启下作用，是小学、高中英语学习衔接重要部分。只有在初中英语教学工作中，更好地培养学生英语学习能力，激发其英语学习兴趣。但是，受到传统英语教学工作影响，当前的初中英语教学工作存在诸多问题。例如，在初中英语教学工作中，每个教师都会根据英语教学任务，在英语课堂中，为学生讲解不同语法，希望可以提升学生英语成绩。由于英语口语表达能力，并不能与考试相关联。所以，多数学校以及教师，并不关注英语口语能力培养。长此以往，此种传统英语教学方式，只能按时完成英语教学制度，却难以培养学生英语综合能力，难以在当今社会需求下，更好地培养英语综合人才。再加上，受到传统教学观念、方式影响，导致英语学习效率低下，势必会影响英语学习关键时期，对英语人才培养极为不利。所以，压在实际的英语教学工作中，更好地培养学生综合能力，探索全新英语教学方式[2]。只有这样，才能解决传统英语教学工作存在的弊端，更好地开展初中英语教育工作。

3如何借助任务型教学模式开展初中英语教学策略

3.1借助导读任务模式明确英语教学目标

要想进一步提升学生英语综合能力，在当前的初中英语教学工作之中。首先，在任何教学活动开展前，初中教师都应结合英语课本内容，合理、科学设计初中英语教学方案，进而引导学生，在任务模式中，学会主动探索英语知识。并通过英语教学实践活动，构建英语导读任务。只有这样，才能帮助初中生更好地了解英语课程知识点，使学生在一定驱动因素支持下，更好地学习英语知识，不断提升自身英语素能。其次，作为教师，在任务型教学模式下，要充分掌握课本知识内容，并根据初中英语课本内容，进行英语教学方案设计，并以课本主题、素材进行导读，引导学生主动进行英语对话练习，更好地掌握其中所学知识。例如，在七年级上册Unit2《What’s this in English》[3]学习中，可以进行问题设置，并引导学生思考如何说“What’s this in English”。在任务模式下，进行英语表达思考，不仅能在初中英语教学工作中融入实践活动，更能调动学生主动学习积极性。此外，教师还应根据本节课为主题，引导学生用英语形容不同事物，并对不同事物进行具体分析，进而增加任务模式趣味性，在提高学生英语能力同时，更好地激发学生学习兴趣。要想更好地借助任务教学模式，开展初中英语教学工作。教师就要结合时代发展，对自身工作方式加以优化，全面培养初中生英语综合能力。

3.2创新初中英语任务教学活动

在英语任务模式教学工作中，要不断探究英语任务教学方式，并在此基础之上，对传统英语教学方式加以优化，进而将传统被动学习方式，逐渐转换为主动探究形式，更好地构建互动交流活动，在任务教学模式下，丰富学生英语体验，提升学生英语应用能力。但是，在英语任务模式小学工作中，作为初中英语教师，应注意培养学生的合作意识，确保学生在实践活动中主动进行合作与交流，共同在英语任务模式教学中，探索英语教学工作存在的安宁店问题，进而弥补存在的知识误区，根据学生之间的差异，针对学生特点与学习进度，制定专业教学加护。同时，要在英语任务模式教学下，积极主动探讨英语重难点问题，并在这一过程中畅所欲言，不断挖掘学生潜在能力，提升学生任务解决能力，更好地培养学生英语综合能力。

3.3拓展任务时间活动提升学生英语能力

要想更好地应用初中英语任务教学模式，不仅要明确教学目标，更好拓展英语教学模式，将课堂教学工作，逐渐延展到课外英语任务模式时间活动中，进而提升英语应用能力。所以，在实际的初中英语任务教学模式中，教师可以借助课外实践活动，为初中生打造良好学习环境与氛围，并以不同任务为基础，对英语教学实践活动进行设计，只有围绕不同英语任务模式主体，围绕学生感兴趣部分，进行教学工作设计，才能更好地提高学生英语学习兴趣，培养学生英语综合能力。例如，在七年级上册Unit5《Do you have a soccer ball 》[4]学习时，教师可以借助学校组织的足球活动，以此为教学切入点，并在这一过程中，引导学生以英语模式，讲述自己喜欢的教学活动，进而为初中生构建良好学习环境，打造轻松愉悦学习氛围。如果初中英语课堂时间与任务相对宽松，英语教师可以与体育教师进行合作，选定出合作时间，在体育课堂中，开展相应足球活动，并创建足球英语活动，在游戏中，完成英语教学任务，激发学生参与主动性与热情，最终提升初中生英语应用能力。

4结语

对当前的初中英语教学活动加以分析，虽然，目前初中英语教学活动受到传统教学观念影响，但是，在不断深入研究中，借助任务教学模式，为学生设置疑问、趣味问题，借助多样化英语任务教学模式。不仅能提升学生英语学习积极性，转变传统英语教学工作存在的不足，更可以在任务模式中，丰富初中生体验，拓展教学时间活动，真正提升英语应用能力。

参考文献

[1]王勤.关于初中任务型英语教学模式的建构探析[C]//教育理论研究（第十一辑），2019.

[2]陈燕.浅谈任务型教学模式在初中英语口语教学中的应用[J].文教资料，2019（17）：233-234.

[3]李惠贤.关于初中任务型英语教学模式的建构探析[J].学周刊，2019（10）：61.

[4]张海英.初中任务型英语教学模式的建构及应用[J/OL].学周刊，2018（31）：82-83.

（編辑：杨梅）