柴世舜

课文中的插图对于小学生而言，其直觀性可以使学生对其感到新奇与产生兴趣，换言之，当学生打开教材时，插图也许会比文字更容易吸引他们的注意力，然而，在具体的教学过程中，教师却是将更多的精力放在课文内容之上而很少关注插图，其实这就在无形之中使教师与学生的思维交流产生了一些障碍，而破除这个障碍的最佳方式就是教师将学生所喜爱的插图与教学内容进行合理搭配，让插图为语文教学增色。

一、借课文插图吸引学生注意力

在一个学期结束之时，当教师再去翻看学生的课本，就会发现，书上除了拼音、汉字等或工整、或潦草的笔记之外，在大多数的课本上或多或少都在插图上留下了勾勒或者涂改的印记，有的展现了自己的绘画天赋，有的却让人哭笑不得，可不管从何种角度看，这都在表明教材中的插图对学生确实有一定的吸引力。

身为教师，面对学生对插图的关注，我们并不可主观地认为学生这是在“不务正业”，换种思路想，这种吸引力其实可以为我们所用，将其与课堂教学相结合，让分散了学生注意力的插图站到“我方阵营”中来，成为将学生的目光吸引到教学内容中来的一大辅助利器，就像是二年级教学中的第一课《小蝌蚪找妈妈》一样，在学生的视角下，恐怕翻开课本最先进入视线的不是那些拼音与汉字，而是书页下方与上方色彩缤纷的图画。关注更有直观冲击力的图画其……