刘蕊， 邢明杰

(青岛大学 纺织服装学院，山东 青岛 266071)

随着二胎时代的到来，中国消费者对于童装的需求量逐步上升,当今消费者不仅重视童装的实用价值，更加重视童装的审美价值与文化价值。因此，对于童装设计师而言，了解儿童的心理特征，依据儿童喜好来设计服装至关重要。童装上的图案是仅次于款式、色彩、面料3个要素的另一重要元素。就童装而言，图案不仅能够增加服装的形式美感，传达多样的风格与设计理念，而且不同图案形式在童装上的应用对儿童启蒙认知与思维能力发展起到一定积极作用。皮亚杰的认知发展理论总结了不同年龄阶段的个体对于事物的认知、解决问题的思维方式以及能力表现的特征，4～6岁的儿童正是处于皮亚杰认知发展理论的前运算阶段。4～6岁的儿童生理、心理以及学习能力飞速发展，外部事物的刺激能够吸引此阶段儿童的无意注意，激发儿童的思考和模仿能力，从而更好地培养儿童的想象力与创造力。同时这个阶段也是培养儿童观察能力、认知能力、思维能力的关键时期。因此，文中依据前运算阶段儿童的认知特点，来探索4～6岁儿童喜爱的东西，并运用于童装图案设计之中，希望能赢得儿童的关注与喜爱。

1 皮亚杰认知发展理论特点

皮亚杰认为儿童认知发展具有阶段性，每一个阶段具有不同的认知水平、解决问题的思维方式以及能力表现，并将儿童和青少年的认知发展分成4个阶段，即感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～12岁)、形式运算阶段(12～15岁)[1]。……