APP下载

构建数学灵动课堂策略分析

2019-09-06杨斌

新丝路(下旬) 2019年9期
关键词:灵动课堂新课程数学

杨斌

摘 要:新课程理念下的小学数学课堂,突出强调“过程性”学习,教师在教学中不仅要关注学生获取知识的情况,更要关注学生情感的激发,提升学生的综合能力。因此,课堂教学倡导灵动课堂,充分发挥学生的主体性和创造性,激发学生参与的热情,提高课堂教学效率。基于以上理念,我校数学组成员经过三年时间,探究出适合本校情的数学灵动课堂模式以及实施策略。

关键词:灵动课堂;新课程;数学

一、情景创设、提出问题

1.用诗词儿歌、成语创设问题情境。教学时,我们用学生的好奇心来激发学生学习兴趣。如在教学《时、分的认识》时,我设计了一首儿歌:“嘀嗒、嘀嗒,会说没有嘴。会走没有腿,它告诉我们什么时候睡,什么时候起。”请同学们猜猜是什么?通过谜语的形式自然导入课题,学生的注意力也很快被吸引到学习上。又如教学《比较分数的大小》一课时,我出示成语“七上八下、一分为二、百里挑一、颠三倒四”,让学生说说是哪些分数,并板书在黑板上,接着提问,八分之七和三分之四哪个分数大。学生就有了质疑,从而顺理进入探究环节。

2.创设“故事化”教学情境,提出问题。低年级数学教材中,许多难点知识学生不易掌握,要求教师把知识内在规律和学生认知规律、心理特点结合起来,切实把握好学生实际和教材要求的结合点。如教学“厘米的认识”时,我将知识内容编成故事《小马过河》,通过老牛和松鼠参照的不同标准,会有两种不同的说法,从而教育学生在度量物体时,需要有统一的标准。通过故事让学生享受到了学习数学知识的乐趣。

3.创设“游戏类”教学情境,提出问题。低年级学生天性好动,乐于猜谜语,做游戏。在教学中能紧密结合教材,运用谜语等形式组织教学,对于激发学生的学习兴趣,更加增进师生之间的情感。如,教学“几时和几时半”教学导入时,我先让学生猜一个谜语,“弟弟长,哥哥短,天天竞走大家看,弟弟走了十二站,哥哥刚走一站。”巧妙的谜语设置,创设思维情境,使学生产生了新奇感,不仅巩固与深化了知识,而且开拓了学生思维。

二、探究新知,快乐展示

1.动手实践,快乐探究。操作与制作实践活动。例如:教学“分数的初步认识”,可以让学生用折纸办法来认识分数;教学长方体,正方体表面积,可让学生制作纸盒等。游戏竞赛实践活动。例如:教学“人民币的认识”一课,可开展“小小商店”课内游戏,让学生分别扮演顾客和售货员,体验购物的方法,掌握人民币简单的加减计算。实际测量实践活动。例如:教学“克,千克,吨”的认识一课,可让学生自己动手称称生活中常见的物体重量,以帮助他们进一步建立重量单位的表象。观察,调查实践活动。如教学“节约用水”一节实践活动课,可让学生调查当地的水资源,同时调查生活中浪费水的现象,进一步加深保护水资源和节约用水的认识,增强社会责任感。

2.独立思考,自主探究。在新课程理念指导下,教师应根据学生心理特点,创设问题情境,放手让学生在动手,动口,动脑的协调之中,进行自主探求知识的活动。例如:在教学一年级上册“加减法”的复习时,可让学生尝试写出10以内的有关加法算式,并通过小组合作,整理加法表,在此基础上,让学生通过对10以内加法表的观察,分析,思考,探索,从中发现规律,体验探索的乐趣。

3.小组交流,合作探究。开展有效的合作学习,要以“小组合作”为切入点,对教材进行创造性处理,让学生主动参与,动手实践,合作交流,实现教学过程的优化。如学习“平行四边形的面积”时,每组给一把剪刀,一把尺子,一个平行四边形图片,让学生自己想办法求出这个平行四边形的面积。学生开始可能被难住了,但经过大家一番比划后,终于想出了办法,几个人同时动手,折,剪,补,量,算,最后把平行四边形拼成了一个长方形,且算出了它的面积。这样采用小组合作学习方式,凸现了学生的主体地位。

三、拓展应用,内化新知

1.以体验生活拓展延伸。《课程标准》指出“人人学有价值的数学……,有价值的数学应该与学生现实生活有密切的关系,是对他们有吸引力,能使他们产生兴趣的内容。比如在认识了长度单位厘米、分米、米以后,我留给学生足够的时间和空间,让学生去测量周围事物的长度,自己的书桌、身高,到教室、黑板的长宽,父母的腰围等;在认识了元角分后,让学生课后模拟超市购物活动,既巩固了学生所学的知识,又加强了学生间的合作与交流;学习比的知识时,让学生学生在实际生活中搜集了各种形式的比,并在课堂教学中成为有效的学习资源,很好地帮助学生理解了数学中的比的实际意义。

2.以动手实践拓展延伸。数学内容相对比较抽象,在有限的教学时空中,学生不可能都有机会动手实践,而课外则有更多的时间与机会,在数学相关知识的学习后如能及时设计实践性的拓展作业,将能很好地培养学生的动手实践能力。如教学《可能性的大小》,可以设计这样的实践题:自己做一个转盘,涂上红色、黄色和绿色,要使指針转动后偶尔落在绿色区域,而落在红色、黄色区域的次数差不多,应怎样涂色?先试着涂一涂,再转动若干次,看看结果怎样?这样的实践性作业可以使学生自觉地将数学知识运用于动手实践中,而且学生可以根据的自己的想法进行富有个性的设计。

3.利用科普读物、随笔、日记、活动实践进行拓展延伸。如《小学生数学报》等,帮助和鼓励他们利用课外时间积极地阅读,可以使他们开阔知识视野,提高他们独立获取知识的能力。通过数学日记,使学生,家长、教师之间得到了很好的互动,孩子们也能把平时不敢说的话在日记中表达出来,彼此之间更多了一份了解。开展数学小调查活动,让学生进行社会实践,促进学生的学习兴趣,提升学生的活动能力,扩展学生的视野。

四、深化总结,升华认识

合作交流,展示成果,课末小结,反思交流是整个课堂教学的有机组成部分。画龙点睛的课末小结,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,活跃思维,发展兴趣都发挥重要作用。

猜你喜欢

灵动课堂新课程数学
浅议高中化学新课程必修模块的主要教学策略
2019年全国高考新课程Ⅰ卷生物试题分析与启示
第二届“我即语文”教学奖颁奖典礼暨新课程研讨会在福州一中举行
适时等待,灵动数学课堂的催化剂
打造“灵动课堂”
“先学后教”让课堂更灵动
提升教学智慧,铸造灵动课堂
我为什么怕数学
数学到底有什么用?
2009年语文新课程《考试大纲》修订记略