黄健健

童趣作文是指运用适合儿童天性的方法进行作文教学，以儿童真实的日常生活和丰富的内心世界作为写作对象，调动儿童自身的多种感官去观察周围的事物，感受生活，思考生活，通过儿童的语言来表达生活，说真话，吐真情。在作文课上，我们经常可以看到孩子们为了作文愁眉苦脸：有的孩子感觉生活平淡无奇，干巴巴不好写;有的孩子头脑一阵空白，不知道如何下手;有的孩子干脆趴在那里，毫不在意不愿意写……上述种种现象都反映了孩子们把作文当做是苦差事。其实，文章应该是内心情感宣泄的载体，心中不高兴，可以诉诸于笔端;心中高兴，更加可以通过笔来高歌一曲，从而将这份高兴之情能够长久保持。喜怒哀乐都可以写成文章。如何激发孩子们写作的兴趣，使得作文成为孩子们津津乐道的事情呢？

一、让作文和丰富多彩的生活有效衔接

叶圣陶先生曾说：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉不枯竭，溪水自然流个不停。学生善于捕捉生活中真实而有趣的事情来写，我们站在儿童立场，从儿童生活实际出发，把着眼点放在有趣上面，有意识地引导儿童在生活中多观察，多体验，把丰富多彩的生活和作文主题有效对接，儿童写作的范围就会宽广起来，写作内容就会更加丰富。例如写“学校运动会”的时候，我就让学生认真观察自己选定的一名运动员，密切注意他的一言一行，必要时加以记录，我也将之前运动会观察的运动员的描写作文读给学生听，并且提醒他们：“老师之所以描述得像，是因为老师认真观察，并且抓住他们的特点。”通过引导，一篇篇各具特色的习作很快就诞生了。学生甲：随着发令枪一响，小明迈开他的大长腿开始奔跑，只见他像一只小鹿，跑得轻快而敏捷。拐角转弯的时候，突然小军加快速度猛地冲到前面，小明一看也猛地加速，小军也不甘示弱，他们俩你追我赶，处于胶着状态。只见小明猛地一咬牙，像离弦的飞箭猛地往前一窜，顿时又一骑绝尘，和小军远远地拉开了距离。

学生乙：随着老师一声哨响，小红开始冲刺，突然腾身一跃，就像一支仙鹤飞向空中，在空中画了一条优美的曲线，落在了沙坑里面，脚步往前冲了两步，身体向前跪在沙子上。裁判老师用尺一比划，“哇，一米六”。其他同学一听老师的惊呼声，都忍不住对小红竖起大拇指。

学生丙：只听到一声枪响，两边的同学顿时就像打了鸡血一样使劲往后拽，只见左边最前面的小宇同学一脚在前，一脚在后，前脚伸得笔直，使劲蹬着地面;后腿弯曲，身子使劲往后倾倒，双手使劲抓住绳子，满脸涨得通红。他使出吃奶的力气，使劲拉着绳子，脚步不断往后移动。其他同学也不住地为本班同学加油助威。

在学校里，教师要有目的得创造丰富多彩的活动，比如体验残疾人生活、跳蚤市场、护蛋游戏等等，学生亲历其中，感受自然深刻，就会有内容可写。

二、让作文和生动有趣的游戏无缝对接

好动是小学生的天性，利用这一特点，让他们动手操作，然后根据操作的体验和心得体会进行动手写作，这样容易水到渠成。只有学生亲手做过的事情，才能使学生在写作时有一吐为快的感觉。小孩喜欢玩是天性，玩是小孩子生活的重要组成部分。它不但是写作的内容，而且能够促进小孩认知的发展和身心健康成长。因此我们应该让生动有趣的游戏和写作活动无缝对接。

作文之前教师可以有意识地组织学生喜爱的课堂游戏，游戏之后再把大家活动的情景写成作文。游戏是孩子们喜闻乐见的活动，无论是做游戏还是写游戏，都可以引发他们强烈的兴趣。通过活动写活动让孩子们能够有事情可以记，有感情可以抒发。

例如我在教学四年级孩子写作文的时候，让孩子们两个人一组玩“添鼻子”的游戏，在白板上先画上一张脸，但是没有鼻子，需要给这张脸添个鼻子，一个人瞒着眼睛用笔添鼻子，一个人负责指挥瞒着眼睛的人画画。游戏一开始，教师就热闹非凡，一个个叫着：“不对，位置偏了。”“往左一点，超过了，再往右边一点。”“不行，太往上了，又有点偏下。”指挥的同学也急红了眼，既为自己的语言表达不够精当而懊恼，也为瞒着眼睛的同学自作主张而着急。瞒着眼睛的同学则不知道怎么画才符合要求，更不知道自己已经画了什么。随着老师喊“停”，瞒着眼睛的同学拿去遮眼的红领巾，自己都笑了。课堂上更是一片笑声，一张张兴奋的小脸，一个个身子笑得东倒西歪。接下来写作文，同学们眼睛都闪着喜悦的光芒，红润的脸蛋上堆满了微笑。三十分钟之后，孩子们开始交作文，都有四百字左右，而且内容具体，情节生动，不仅写出表演同学的种种表现，还把台下的观众表现也进行了侧面描写。情景交融，孩子们体会到了写作文的快乐。

静心细想，在以往的作文课上，我们没有能够把孩子们的生活、游戏和作文有效衔接，没有能够充分激发孩子的兴趣，调动他们的积极性。我们在作文教学中应该多融入生活元素，多开展游戏活动，从而给学生带来鲜活的积累，细致的观察，深刻的体验和深入的思考。让学生写作时能够随手拈来，因为在活动中他们已经有所感悟，跃跃欲试。让作文充满童趣，是一种有益的，值得探索的尝试。相信我們的作文一定会越教越轻松。