马秋燕

摘 要：随着经济的发展，人们生活水平的提升，对教育的重视程度越来越高。小学阶段是学生一生之中重要的发展时期，在这个阶段开展的德育工作直接影响到学生未来的人生价值观的形成。作为一名教务处主任，在开展小学生德育教育工作者要立足于学生的自我发展，积极探索家校合作的教育模式，促进学生德育品行的不断提升。

关键词：小学生;德育;品行;策略

近些年来，在我国国民经济快速发展过程中社会各行各业都得到明显的提升，教育行业也不例外，一改过去盲目追求成绩的管理模式，对学生在德育方面的发展也来越重视，要求通过行之有效的德育教育工作来提升学生的综合素质。小学阶段是学生一生之中重要的发展时期，在这个阶段开展的德育工作直接影响到学生未来的人生价值观的形成，小学阶段的德育教育工作者都肩负着重要的使命。作为一名教务处主任，在开展小学生德育教育工作者要立足于学生的自我发展，不断摸索，创新教育管理模式，积极探索家校合作的教育模式，促进学生德育品行的不断提升。在小学德育教学工作中，可以从以下几个方面着手。

一、不断创新德育内容，主动与社会发展相适应

时代在变化，德育教育内容也需要与时俱进不断创新改变，以更好的适应社会发展的需要，这是小学德育教育工作开展的重要基础。在德育教育内容上要更侧重于引导学生形成正确的人生价值观，不仅要面向学生弘扬中华民族优秀传统美德，更要适应当前社会主义核心价值观所号召的相关内容，与此同时，还要适当的引入国外适合学生接触的价值理念，让学生搭建起一个更加多元化的价值体系。爱国主义始终是德育教育的主线内容，要鼓励教师在教学过程中立足于德育教材的基础上要积极引入更多元的教育内容，培养学生爱国主义精神，弘扬民族精神，同时让学生对社会主义基本价值观念有一个初步的了解。

二、研究小学阶段学生心理特点，不断调整教育模式

不同年龄阶段的德育工作都有其不同的特点，究其原因，主要是因为每个年龄阶段的学生都会表现出不同的心理特点。要想让学校德育教师开展的德育教育工作获得应有的效果，需要充分重视教师与学生之间沟通理解工作开展，主动为教师创造更有力的外部条件。定期要求专业的儿童心理研究者或者专家来校举办专题讲座，组织德育教师进行主题座谈会，不断提高教师的专业能力，帮助德育教师掌握小学生的心理特点，增强其与小学生沟通的能力，以便于教师在教学过程中更好营造平等的师生关系，为德育工作的开展创造前提条件。鼓励教师转变教学理念，充分尊重学生的德育教育主体地位，从过去灌输式的教学方式转变为引导教学，提高学生的教学参与程度。

三、积极组织开展实践活动，充分渗透德育教育

德育教育工作不是简单地口头讲解。事实上作为小学德育教育的重要组成部分，德育课堂中很多道德内容都属于比较抽象的，如果仅仅依托课堂教学就想培养学生良好的德育品行，显然是不现实的。因此小学德育教育工作需要结合班级德育教学工作有针对性的组织开展具有现实教育意义的社会实践活动，让学生在活动中学习，讲课堂学习到的德育内容在活动中进行践行。比如说，小学阶段的学生是非观念还不是很清晰，经常会有学生趁同学不注意将不属于自己的东西装到自己包里取得情况，这是班主任们反应比较多的情况，遇到这种情况，不能够直接就批评教育，或者请家长，需要讲究方法，帮助孩子树立起正确的是否观。可以组织组织学生对当地教管所或者监狱等场所进行参观，与监狱中类似因为小时候犯错没有及时纠正导致长大后越长越偏的孩子面对面交流，活动后组织学生以班级为单位进行讨论，完成学习心得写作，帮助孩子建立别人的东西不要拿的是非观念。

四、重视家校合作，发挥家长在学生德育品行培养上的作用

家长是学生的第一任老师，家长的一言一行都会影响到孩子的德育品行，如果说家长不能为孩子梳理正向的榜样，那么孩子学校德育教育工作的效果也会大打折扣。小学阶段的学生具有很强的模仿能力，可以通过建立家校合作的模式來开展德育教育工作。学校可以建立家长会制度，定期组织家长来校参加学习培训，掌握如何在家庭中开展德育教育，帮助孩子树立良好的行为习惯。要鼓励家长在平常与学生相处过程中用一言一行为学生进行指导，发挥榜样的作用，潜移默化的影响学生。建立家访制度，由班主任作牵头对班级中的学生定期进行家访，一方面了解学生在家庭中的表现，另一方面也是让家长对学生在学校的进步或者存在的问题有一个深入的了解，以更好地配合开展教育工作。有条件的学校可以充分借助现代先进的信息技术搭建家校互动平台，一个学生家长一个账号，供家长之间/家校之间进行线上互动交流，加强对学生的教育指导。

五、建立行之有效的德育教育工作考评制度

德育教育考评，一方面是针对小学生，将学生在德育教育中的表现进行全面考核，作为评价学生综合素质的一项重要指标，在三好学生等学习先进的评选方面作为重要参考;另一方面，针对学校教师在德育教育中的表现也要进行考核，是否有效落实学校针对德育教育工作制定的相关政策，是否存在为了学习成绩牺牲学生德育教育时间的现象，等等这些都可以纳入到教师评优评先进过程中，鼓励广大教师高度重视德育教育工作，用更多的爱心，更大的耐心投入到小学生德育品行培养工作中去。

小学阶段是学生德育品行培养的关键阶段，需要学校，教师以及家庭高度重视，不断创新德育教育内容，丰富德育教育形式，强化德育教育效率，实现学生综合素质的全面提升。

参考文献：

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[2]潘小康.小学德育管理中存在的问题及其解决建议分析[J].新课程（上），2018（05）

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