卢艺舟

高校教育与产业需求严重脱节的现象早已存在。为解决这一问题，教育部于2010年启动了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），要求学生在毕业前必须有至少一年的企业实践经验。这与国外目前已非常成熟的教育模式，如英国的“三明治”教育、德国的“双元制”以及美国的“合作教育”等，在指导思想上是基本一致的。将这类校企合作的教育模式推广到设计人才的培养上，对“滞涨”问题的有效解决具有积极的作用。1美国辛辛那提大学的工业设计专业在《设计智造》[Design Intelligence]杂志的全美设计雇主调研中，连续四年排名第一，同时也在全美设计学院院长和系主任的调研中成为口碑最佳的专业。这与该校的合作教育计划[Cooperative education]直接相关。辛辛那提大学每学年有春夏秋季三个学期，工业设计专业学制五年。从大二的春季学期开始，校外带薪实习学期和校内教学学期交替推进。至毕业时，学生已经具备了五个学期(约一年半)的职业相关经验。浙江科技学院的工业设计专业于2010年成为“卓越计划”的首批试点专业，参照国外的经验，我们将“卓越计划”所倡导的教学方式带到了设计人才的培养中。

根据教育部“卓越计划”基本原则，我们广泛征询企业对设计人才的实际需求，并参照美国艺术与设计院校协会[NASAD]对工业设计专业的认证标准及浙江省工业设计师职业资格认证标准，构建了以“项目教学”2项目教学是指以学生为主体，在完成具体项目的过程中实施相关教学内容，达到教学目的的一种教学模式。……