陈苏秧

【摘 要】机电专业在多年实施学期项目教学的过程中，发现存在的一些问题。因此在此基础上，本文提出了工程创新实践班，是教学的一种创新模式，以期提高学生的学习主观能动性。

【关键词】学期项目;工程创新实践班;项目载体

中图分类号： TH-39;G712 文献標识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）10-0153-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.065

Exploration on Teaching Reform of Engineering Innovation Practice Class for Mechatronics Major

CHEN Su-yang

（Hangzhou Vocational and Technical College，Hangzhou Zhejiang 310000，China）

【Abstract】In the course of implementing semester project teaching in Electromechanical Specialty for many years， some problems have been found.Therefore，on this basis，this paper puts forward the engineering innovation practice class， which is an innovative mode of teaching，in order to improve students'subjective initiative in learning.

【Key words】Project carrier of semester project;Engineering innovation practice class;Project carrier

高等职业教育是以培养一线的高端技能型人才为目标，是以岗位工作任务为教学内容的教育。但是，现在从企业和学生的调查分析表明，如今放在毕业生、企业和职业院校面前的一个更为紧迫、亟待解决的问题是，高职院校毕业生的首岗适应性较差、核心能力薄弱、发展后劲不足，这与企业的用工原则以及快速发展对人才的客观要求还有较大差距。

1 课程改革的背景

机电一体化专业自2013年引入新加坡的学期项目理念，开始推行这种工学结合的教学模式让学科知识和工作任务自然结合，促成知识本位的教育向工本位教育的改变。学期项目课程，通过理论知识的模块化设计，以学期项目为载体，建立不同课程之间的联系，形成以工作任务为目的课程体系。在学习中，让学生以学期项目为目标，在项目全生命周期的学习中综合运用知识去解决实际问题，从而学以致用，既培养了学生系统构建能力，又培养了学生的综合运用知识的能力，取得了一定的效果，但也出现了许多问题，尤其突出的问题是一个班级40多个学生，学生能力参差不齐，指导老师的项目设置难度很大。项目不管怎么设置，要么一部分的学生在教学环节中因为不能及时跟上进度参与度不够，要么一部分学生由于难度太浅，导致学生无法深入的学习，根本达不到预期的教学效果，考虑到这种情况采取“工程创新实践班”和“普通班”并行的教学，在“工程创新实践班”采用加深难度，满足学生更进一步学习的要求，“普通班”按降低相应的难度来提高学生的学习积极性。因此，如何在原有基础上有效推进“工程创新实践班”，对培养学生的职业道德、团队意识、沟通能力及创新意识等方面意义重大。

2 改革的具体实施

2.1 基本思路

学期项目课程是根据职业岗位的能力需求而设计的一门综合实践课程，要求课程具有综合性、实践性、创新性与灵活性等特点。但是，并不是所有的学生都适合参与，学生的能力有高低，都按照统一标准去实行，会导致整体的教学效果较差，起不到原有的效果。因此，在原来学期项目的基础上，采用分层教学，部分学生进入“工程创新实践班”，部分学生进入“普通班”。不管哪种形式都是以项目作为课程模块的综合运用载体，并根据学生职业成长规律与认知规律，设计合适的项目。在教学实施过程时，遵循“学生主体、教师主导、双导师制”的指导思想，课程教学过程中采用企业和学校的双导师联合授课。

2.2 “工程创新实践班”教学内容的构建

“工程创新实践班”项目的设置与课程知识模块的选取，是整个教学的一个关键问题。项目作为课程知识模块的一个载体，在整个项目的实施过程中要根据课程模块所针对的任务领域进行，而课程知识模块的设计要为项目的需要服务。在整个环节中，项目实施所需的知识要远远大于课程模块所学内容，从而才能培养学生去自主学习，使整个团队探索学习课程中未有的知识，在这过程中能增加团队的合作和分工完成任务的能力，最终运用所学知识去解决问题，从而提高学生的学习积极性。

1）紧密结合杭州相关企业对机电类专业的需求，制定相关的课程标准

“工程创新实践班”从第四个学期开始脱离“普通班”，在“工程创新实践班”中要处理好项目与课程模块的关系。课程开发的关键是制定课程标准，而要制定合理的课程标准，首先要明确课程为企业中那些相关的岗位服务，这些岗位需要那些相应的知识内容，只有了解了需求才能制定合理的课程标准。因此，课程标准的开发一定要与相关行业企业合作，必须有来自相关企业一线的工程技术人员的参与。

2）“工程创新实践班”学期项目的载体选取

第一类学期项目载体，可以结合每年相关的比赛项目，比如机械设计大赛，挑战杯，创新创业大赛等等，以提高学生的兴趣，提高教学效果。如图1所示，就是第一届“工程创新实践班”在本学期结合浙江省第十五届“慧谷杯”大学生机械设计竞赛的项目，并取得三等奖。

第二类学期项目载体，可以是指导老师到这些工业发达地区的相关龙头企业走访和调研，深入了解相关专业的岗位能力要求以及典型工作任务，从企业中寻找相关的合理的真实项目。如图2所示，就是在走访杭州市自来水泵站分公司时，找到的一个跟学生第四学期的学期项目非常吻合的一个项目。

第三类学期项目载体，结合学生本学期该掌握的相关知识，导师设计合理的项目，把理论知识穿插在项目中个开展。

第四类学期项目载体，可以结合学生所学的知识，设计相应的教学教具，一方面可以满足学生的动手能力，另一方面也可以作为上课的教具使用。

在该过程中要处理好项目与课程的关系。在课程内容选取上，课程知识内容的选取要为所选项目的服务，以项目开展运行的需要进行“合理、必须、够用”的选择原则，而项目的设置也要成为学生学习的原动力，起到驱动学生自主学习的作用。在课程教学中，课程要根据项目进度设计合理的教学计划，使课程教学对项目的实施起到指导作用。

2.3 教学实施的改革

1）改变教学场地，实现理实一体化

传统的教学方式所有的的学习活动都只能在课时规定的时间和课堂内完成。为了解决传统课堂受时间、地域限制的问题，突破传统课程的限制，大大提升授课效果。在教学上，不再以每周在规定时间规定地点来来排课，而是根据需要分配一个适合的教学周期，教学周期的安排可以灵活多变。教学形式可以根据具体项目的情况，在教室、实训室或企业的生产车间进行灵活安排，教学时间也可以根据学生和场地的情况灵活应变，故与传统的课程教学管理有所区别。

2）共建教师团队，实现导师负责制

“工程创新实践班”的教学以项目为载体，在教学过程中每個项目实现导师负责制。成立了由学校专业教师和企业的兼职教师组成的导师组，企业兼职教师由企业高工和企业岗位工艺主管两种形式，对教学工作进行全程管理与质量监督。导师由4名教师组成。其中1名是学校的专业教师，主要负责课程的理论教学和教学计划的安排，以及教学组织的协调工作。其他3名都是来自企业，主要负责项目的实施：2名为杭州泵站分公司高级技师、1名为杭州友高叉车有限公司高级工程师，企业的师傅为“徒弟”量身制订项目的实施方案，并指导学生进行项目的开展。项目以“师傅带徒弟”的方式展开，并遵循双向选择的原则做好相关的选择工作。导师在整个教学环节中应充分发挥学生的主观能动性，引出问题，引导学生自主解决问题，进而逐步形成独立解决问题，独立完成项目任务。

3）课堂教学创新，教学方法多样化

单一的线下课堂进行学期项目课程授课不可避免的存在学生学科课程掌握程度与项目制作不匹配、项目所需部分内容超前学科课程等问题。因此，将学科课程知识的传授通过在线课堂的方式进行，线下课堂专注于项目制作，这种教学方式有效利用学生课外时间学习，提高自主学习能力，实现线上线下混合式教学，提升线下课堂的教学效果。

3 结束语

经过一年多的努力，工程创新实践班已经逐步进入正轨，也取得了一定的成绩。但是，教学改革是一项长期艰巨的任务，应在平时的教学过程中进行不断的探索，寻求一种更能适应高职学生的学习方法，培养出一出校门就能面向企业，不需要经过再培训就能从事机电专业工作的高技能人才。为了能达到这个目标，我们应该更努力的进行教学探讨，改革教学方法。

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