王亚莉

【摘 要】本文着重从工程结构抗震课程内容、教学方法和手段几个方面对高校抗震课程的教学改革进行介绍，对抗震课程的教学改革提出了自己的一些看法。

【关键词】抗震;改革

中图分类号： G642;P315.9-4;TU352.11-4文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）10-0138-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.058

On Teaching Reform of Aseismic Course In Colleges and Universities

WANG Ya-li

（College of Civil Engineering and Architecture， Southwest University of Science and Technology，Mianyang Sichuan 621010， China）

【Abstract】This paper introduces the teaching reform of earthquake resistant courses in universities from the aspects of the content，teaching methods and means of earthquake resistant courses of engineering structures，and puts forward opinions on the teaching reform of earthquake resistant courses.

【Key words】Earthquake; Resistance

《工程结构抗震设计方法》是土木工程专业的一门专业课程，学生通过学习土木工程抗震设计的基本原理与方法，可以掌握各种结构抗震的基本理论与实践，从而不但能遵循抗震规范而且能高于抗震规范进行各种结构的抗震设计。

1 工程结构抗震设计方法课程介绍

基于“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的大学教育指导思想，该课程在教学方面，以加强基础、强化概念，依托设计标准、拓宽知识面为指导思想，将整个教学内容划分成两个部分：

1.1 “工程结构抗震设计的基本原理”

土木工程专业本科阶段所学的工程结构抗震设计基本原理包括地震基本知识与抗震设防，场地、地基和基础抗震设计，结构地震反应分析与抗震验算，抗震概念设计，隔震和消能减震设计等基础内容。要求学生通过这一部分内容的学习，能够掌握结构工程抗震设计的基本设计概念和设计方法。

1.2 “工程结构抗震设计”

工程结构抗震设计是在学习工程结构抗震设计的基本原理基础上进行的，包括多、高层钢筋混凝土结构抗震设计，砌体结构抗震设计，钢结构抗震设计，单层工业厂房抗震设计，桥梁结构抗震设计等工程专业知识。这一部分内容在讲授的过程中，要求不同的专业方向，应该根据专业方向培养计划的需要，调整所讲知识的侧重点。通过学习工程结构抗震专业设计知识，培养学生能在理解基本原理的基础上将工程抗震基础和设计理论相结合在一起，有效地应用在实践工程中，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2 教学方法与手段

2.1 现代教学手段与传统教学手段紧密结合，丰富和扩大授课信息量

结构抗震课程课时少，教学内容繁重，要在规定的课时内将大量的知识传授给学生，就必须运用 CAI 多媒体等现代教学手段，由于这种教学手段生动、形象 、信息量大，能把抽象、难懂的内容形象化，增加了讲课内容的直观性，提高了学生的学习兴趣，并且能及时、准确地更新信息，让学生在课堂教学中就能全面了解全世界范围内最新发生的有关地震的事件，做到理论和实践相结合。通过实践发现，在讲授一些公式的推导和计算时，采用板书等传统教学方法的授课效果胜过多媒体手段，所以为了取得良好的教学效果，本课程采用多媒体教学和传统教学相结合的讲授方式。

2.2 加强创新能力、综合素质能力的培养

当今社会的竞争是人的创造力的竞争。创新能力是要求学生具有运用一切基础知识和专业知识，创造出新颖的、独特的、有竞争力的事物，在愈发激烈的行业竞争中处于不败之地。为培养学生的创新能力，对教师提出了更高的要求。教师要改变“灌注式或填鸭式”的教学方法，变为启发、引导的教学方法。在授课的过程中，教师根据授课内容，随时提出问题，鼓励学生积极思考，发表自己独特的见解。这种互动式或讨论式的教学方式可以打破学生的惯常思维，激发学生的个性发展，强化学生的创新意识，调动学生的学习积极性，使学生从被动学习转变为主动学习，从而获得良好的学习效果，达到该课程的教学目的。

学生素质教育也是高校教学的重要环节，既要系统地培养学生的专业能力，也要兼顾综合素质的培养，实现学生的德、智、体、美全面发展。大学课程考核的目标是衡量学生对本课程毕业要求综合的达成情况。打破以考试成绩为目标的传统考核方式，不以最后一次的一纸测试作为评定成绩，允许多元化的考核机制，既要检查学生对专业知识的掌握，又要考查学生创新性分析问题、解决问题的能力。

2.3 結合实践工程，培养学生知识的灵活应用能力

土木工程专业课程教材一般侧重于基础理论知识、基本概念的编写，而对设计方法、设计思路的编写篇幅不大，各章节之间的逻辑联系不够周全。《工程结构抗震设计方法》课程中大部分的基本理论和计算方法是建立在实验研究基础上的。对于专业性很强的课程，教师在教学中若处理不当，势必会使学生在课堂上感到枯燥无味，丧失求知欲，从而对该门课程失去学习兴趣。如果教师在教学中能够变换分析问题的角度，结合工程实例讲解，将枯燥难懂的专业理论与生动易懂的实践相结合，开阔学生的视野，那么就能调动学生对专业知识的探索，提高学生学习这门课程的积极性，培养学生对专业知识的创新性应用能力。当然，这就势必要求授课教师不仅要有扎实的理论知识，而且具有丰富的实践经验。

2.4 充分利用网络资源，实现课内外学习相结合

基于互联网的实时、交互和共享功能，以校园网络资源为基础，构建网络学习环境，利用学习通等手机软件，建立网上虚拟交互空间，教师可以将工程结构抗震设计方法课程的教学、科研以及新技术等相关内容放入此虚拟空间中进行数据共享，教师和学生可以不受时间、地点的限制同时进入该虚拟空间进行多人在线教学活动，使学生能够利用手机随时学习和掌握本课程的新动向，查阅相关最新资料，并与教师就结构抗震设计的问题进行双向互动和答疑。

3 结论

《工程结构抗震设计方法》课程在教学过程中应与学校所在地区的地质条件紧密结合，理论联系实际，教师和学生之间积极利用网络加强沟通。为了提高教学质量，教师不仅要加强专业知识的学习和实际工程的历练，还要走出学校，多到其他高校进行调研，就课程的教学改革多吸取经验，结合本校该课程自身的教学特点，进一步提升和完善该课程的教学体系;学校和学院应大力加强工程结构抗震设计教学团队的培养和扶持，制定好工作的主要目标，重视教学，在教学的基础上加强科研建设，从而取得显著的教学改革成果。

【参考文献】

[1]郭仕群.工程结构抗震设计[M].机械工业出版社.2018.

[2]中华人民共和国住房与城乡建设部.建筑抗震设计规范（GB50011-2010）.北京：中国建筑工业出版社.2010.