姚静

摘    要： 历史意识是指人们在感受、认识、思考历史的过程中，运用历史思维能力及历史方法对自身记忆或历史记载中的过去进行描述、整理、讨论所形成的一种认识。这种认识不仅是对过去是什么的直接反映，而且是对客观发展规律的掌握。培养学生的历史意识是中学历史教学工作中的重点问题，也是中学历史教学中比较重要的一环。

关键词： 历史意识    教学模式    历史教师

培养学生的历史意识是中学历史教学工作中的重点任务，也是中学历史教学中比较重要的一环。然而，在实际教学中，由于“历史意识”的含义不明、定位模糊，一定程度上影响了教师和学生对其的重视程度。因此，历史意识的含义及其在中学历史教学中的培养方法是我重点探讨的问题。

一、历史意识的含义

“所谓历史意识，通俗地说，就是指思维主体了解自身所认知的过去是什么，所要传达的概念是什么。历史意识之所以称之为意识，含有心理学上的意义，指与人们理性思考有关的对象”①。笔者认为，历史意识是指人们在感受、认识、思考历史的过程中，运用历史思维能力及历史方法对自身记忆或历史记载中的过去进行描述、整理、讨论所形成的一种认识。这种认识不仅是对过去是什么的直接反映，而且是对客观发展规律的掌握。帮助人们认识现实、理解现实、指导现实，并在此基础上预见和憧憬未来。

简言之，历史意识是人们通过对过去的认识，吸取经验，帮助自己理解现在的生活，并对未来做出规划和指导。可以说，正是因为有了历史意识，人们才可以不断发展，由低级变得高级，由愚昧走向文明。“历史意识以时间意识为核心，它是人之存在的重要质素，也是人之所以为人的重要不可缺的条件”②。在历史教学中注重培养学生的历史意识，有助于学生深入了解历史、感悟历史，在学习历史的过程中掌握事物本质和发展规律，形成正确的情感态度和价值观，获得认识自己、认识社会、认识世界的能力，培养历史思维能力。

二、中学历史教学中历史意识教育现状

历史是人文学科，具有浓厚的人文气息。个性鲜明的历史人物、跌宕起伏的历史事件、灿烂悠久的历史文化等，无一不深深吸引着学生。历史本应是有趣的学科。真实的情况是学生喜欢历史，但是并不喜欢学习历史课程，甚至觉得历史课是沉重的学习负担。导致这一局面，除了教育界对“历史意识”的含义没有明确的界定，也没有提出具体的教育方案以外，还有教学方式方法单一、教师对历史意识的掌握不到位、教学内容单一等原因。

1.课堂教学固有模式的制约

教学方式是实现教学目标的有效手段。但是在实际中学历史课堂中，以“讲授法”为主的教学模式长期占据主导地位，鲜少发生变化。学生历史意识大都是在课堂教学中形成的。这种固有的教学模式忽略了学生的主体地位，无法引起学生学习历史的兴趣，更不要谈培养学生的历史意识。讲授法以教师为中心，忽视学生的能动作用，学生在学习过程中只是对历史知识进行重复的机械记忆，对历史事件的来龙去脉及因果关系没有进行探索和发掘。在学习过程中不能形成历史认识，历史意识的培养无从谈起。

课堂教学是历史教学的主阵地，在某种程度上，甚至可以说是历史教学的唯一阵地。在应试教育体制下，学习历史知识更多的是为了通过升学考试，而不是培养历史意识。在历史课堂上很少组织历史探究活动，也很少组织课堂之外的教学活动（如参观、考察等），不能启发学生对历史问题进行思考，更不能让学生形成对历史的认识，对历史知识仅仅是识记，不能培养学生的历史意识。

2.教师对历史意识的掌握不到位

在历史课堂这个主阵地上，在以“讲授法”为主的教学模式中，教师的作用是至关重要的。历史学家塔西佗曾说：“当你能够感觉你愿意感觉的东西，能够说出你所感觉到的东西的时候，这是非常幸福的时候。”③如果历史教师能够感悟到历史教育的真谛，历史教学工作就能够取得成效。但是，在实际教学中一些历史教师缺乏对历史意识的掌握，更不要谈注重对学生进行历史意识培养了。

历史知识的学习是培养学生历史意识的基础。当前，有的历史教师对教科书里的某些概念，如三公九卿、纪事本末体、农村公社等并不能做到深刻理解，把握不到位，不能进行有效教学。不仅影响对历史意识的把握，而且不利于培养学生的历史意识。再者，有些历史教师在教学过程中忽视历史意识的作用，习惯旧的历史观念——把教科书视为教学的一切，很少逾越教科书上的基本知识，对学生的历史情感价值观进行指导。“师者，传道授业解惑也”，教师不仅要解答学生的疑惑，更要传授学习做人之道。历史教师对学生历史意识的培养起着至关重要的作用，这一点应该明确。

3.教学内容的局限

从历史学科的特点来看，历史意识是我们审视和思考历史问题的一种思维观念和方法。“它的培养需要学生能够深入历史情境中，在对复杂历史材料进行分析、综合的基础上，置身于一个更广阔和更深远的历史背景下，对历史事件进行观察，考察历史带给我们的思考”④。但是，由于旧的教学观念的影响，有的历史教师把教科书视为一切，课堂教学内容基本上是对教材内容的机械复述，并未对教材的广度和深度进行深刻挖掘。在这种情况下，学生只是对教科书上的内容死记硬背，认为历史课枯燥乏味，对学习历史失去兴趣。

由于对教师及教科书的权威盲目崇拜的心理，一些学生认为教师所教的历史教科书上的内容就是历史，对于教科书以外的内容没有探究欲望，对于一些历史概念、历史事件往往是知其然而不知其所以然，更不要提具备历史意识。

三、中学历史教学中培养学生历史意识的措施

读史使人明智。培养历史意识的目的是使学生通过对历史知识的学习，将眼光放在当时的时代对历史事件进行思考，理解历史事件的复杂性。能够摆脱历史的局限，以一种动态的、发展的、思辨的眼光审视历史事件或历史人物，在思考中形成歷史认识和情感态度，不仅能够理解过去，审视现在，还能够在此基础上指导未来。因此，我们必须在中学历史教学中采取恰当有效的措施培养学生的历史意识。