策划/张娜

随着手机的拍照功能越来越强大，人们习惯随手一拍以记录生活，当起了“拍客”。对自己拍下的内容，一些“拍客”把它们保存在手机里，一些“拍客”把它们展示在朋友圈，一些“拍客”把它们发到抖音等平台……在山东省邹平市第一实验小学，也有一群“拍客”，他们把拍下的内容变成作文素材，开启了“拍客作文”之路。

你言我语

郭东浩琳 大人们拍图发朋友圈，然后写上几句话，总能引来不少人点赞。接触到“拍客作文”后，我才知道该方法有助于提高写作水平。老师告诉我，围绕所拍的照片，把当时经历的事如实记录下来，加入个人感受，就是一篇作文了。我照做，不知不觉成了“拍客”一员。

刘歆琪 作为学校“拍客”的一员，我喜欢拿一部手机，一看到有意思的事就随手拍下来——当然，上课时候是不行的——记录下那些瞬间。有空的时候，我就会把照片整理出来，为每一幅补上文字说明，不知不觉写下了几十篇“拍客作文”，一点都不觉得累。

王雨萱 是啊，为自己拍下的照片随手写一段话一点都不难，就像给大家当解说员，分享自己当时的感受。刚开始，我只做解说和分享，后来觉得不过瘾，慢慢就借助照片回忆事件的前后经过，不知不觉写就了一篇篇作文。这样写作文，不仅不难，而且好玩。

陈韵儒 我太喜欢当“拍客”了，它不仅让我更加留心生活，还触发了我的写作热情，提高了我的写作水平。我喜欢大自然，用照片定格它们，然后用文字去描述它们。自第一篇“拍客作文”《冬天那一朵花》发表后，我信心倍增，不知不觉就爱上写作了。

王炳权 当“拍客”对我最大的影响，是帮我改正了坏习惯。以前，我拿起手机就是玩游戏，以至于手机被妈妈没收了。现在，我喜欢拍东西，并把照片和文字说明上传到班级群，赢得更多的点赞，争当“最佳拍客”。原来，这世界上还有比游戏更好玩的东西呢。

王泽栋 班级群中大家的“拍客作品”和文字分享，让我受益匪浅。从这个资源库中，我学到了很多知识，得到了很多便利。比如上次写熊猫的作文，我自己没看过，但看了同学们拍摄的游览图片和视频，读了所配的文字后，仿佛身临其境，也写出了一篇不错的文章。

田初可 接触到“拍客作文”后，写作文就跟玩似的。以前写观察日记，我没记几次就烦了，现在为完成老师指定的“拍客主题”，我可以自己一个人爬上小黄山，耐心地用三个小时拍下雾消散的过程，最后还完成了一篇不错的观察作文。

沈嘉泽 初可，你说拍摄了三个小时，可我只看到你四幅照片啊。看来你精心挑选过，用四幅对比明显的照片让大家快速看清了雾的变化。老师平时教我们写作要讲究谋篇布局，删繁就简，搭设好的框架，没想到你当“拍客”也采用了这个方法，怪不得你的作文写得那么好。

王舜煜 我们就应该像初可一样，带着任务当“拍客”，这样镜头下的内容才会更细致入微。上次写观察小动物的作文，老师提出“聚焦显魅力”的要求，就是让我们去发现细节。当时，我抓住小白兔的眼睛去拍，然后专门写了一篇关于眼睛的作文，老师为此夸我心细呢。

王崇瑞 我觉得不能把“拍客”当任务，那样就变得有压力了。但是，我们得做到像老师说的那样，“有意识地捕捉生活”，不要光等待值得拍的瞬间，而是要有自己的想法，主动去观察与拍摄，做观察生活的主人。比如，因敬佩交警而想了解他们的工作，那就得走近他们。

教师建言

张丽老师 传统的习作评改，是老师阅后进行点评或指导。我校的“拍客作文”，采用晋级制，设立周冠军、月冠军、学期冠军若干，经过课前点赞、课上欣赏、课后加工、投票评比的流程评选。同时，还评出“最佳发现奖”“最牛小记者”“最佳小拍客”等奖项，颁发奖品与证书。这些大大激发了学生的写作兴趣，提高了他们的习作水平。

张静老师 在小学作文教学中，有图画作文这一专门版块，重在培养学生的观察能力和想象能力。“拍客作文”是基于图画作文教学的创新实践，注重引导孩子们去发现生活，进而引发他们去思考和交流，从而激发他们的自主探究能力和创新能力。这样一来，孩子们写作文的思路自然就开阔了。

张娜老师 美国教育家华特指出，语文的外延与生活的外延相等。“拍客作文”主张将写作与生活融合，帮助孩子们积累素材，发散思维。语文教材中的很多单元习作主题都与孩子们的生活相关，教师完全可以选择相应的“拍客主题”，引导孩子们去实践。因为亲身参与过，等到要写作文时，孩子们就不觉得困难了。

校长寄语

丁金华校长

时代在变，教育观念也应与时俱进，教育者对智能设备和互联网，不该采取排斥的态度，而要从中发现可以和教学结合的点。“核心素养视阈下的拍客作文研究”是我校语文教学的重点课题，在理论架设和实践操作中，消除了很多家长害怕孩子沉溺“手游”的担心，成功培养出了一大批优秀的小“拍客”，使越来越多的学生作品在报刊上发表。

新时代，新作为，借助新科技的便利，我们也应该把学习变得更有趣、更多元、更高效。