曾慧芳

摘 要：影视文化作为一种特殊的传播媒介，对大学生思想教育有着潜移默化的隐形教育作用。本文以文化环境的视角，对影视文化对大学生思想教育的影响进行分析，并从国家文化战略、影视创作、教育工作三个层面探讨提升影视文化对大学生思想教育正面影响的策略。

关键词：影视文化;文化环境;思想教育

一、 思想教育中的文化环境论

文化环境既是思想教育运行所处的外部环境，也是思想教育的文化载体，教育者与受教育者通过文化媒介进行沟通交流，以提升主体的道德水平和价值理念。邱伟光、张耀灿主编的《思想政治教育学原理》书中阐述文化环境会影响人们思想的方式，“社会文化环境可以融合各种教育因素间接地、潜移默化地影响人的思想和价值取向，影响思想教育的内容和方式。”

张耀灿，郑永廷所著《现代思想政治教育学》中，指出思想教育环境按照内容可分为社会物质环境和社会精神环境。精神环境是指影响思想教育各种精神因素的总和，包括制度环境、舆论环境、精神文化环境。而精神文化环境往往是以一定的共同价值观为指导。书中阐述，文化环境影响思想教育的“内化”和“外化”。“内化”就是通过受教育者与教育者之间的互动形成再认识的过程。受教育者将所感知到的内得于己，在再认识的过程中，文化环境所营造的氛围能使受教育者更能产生移情效应。“外化”是受教育者将“内化”的道德转化为行动的过程，也受外部环境的制约。文化环境中的精神内核是受教育者“外化”的重要精神诱因。无论“内化”还是“外化”，文化环境在其中都起着重要作用。

二、影视文化对大学生思想教育的影响

影视文化作为一种特殊的传播媒介，即是思想教育的外部环境，也是思想教育的文化载体，对大学生有着无形的渗透效应与延后性效果，对大学生的世界观、人生观和价值观有着不可取代的影响。影视文化作为大学校园生活的重要组成部分，随着互联网技术的发展日益在大学生群体中普及。大学生可以通过影视文化作品获取讯息、娱乐身心、吸取可参考经验，同时热播影视文化作品反映的当下社会现实，可引人深思，对大学生人生观、道德观、思维模式产生影响。影视在与大学生一对一的信息对话中，动态地满足着大学生渴望独立活动的心理需求，也起着隐形教育的作用。

（一）正面影响

1、红色影视作品培养大学生的家国情怀

当代中国大学生一直生活在安定和平有序的年代，没有经历过革命和战争，缺乏对艰苦奋斗精神和家国情怀的亲身经历和感悟。红色影视作品通过艺术手段再现革命年代那些爱国仁人志士为了新中国的建立浴血奋战、视死如归的历史真实画面，不仅给大学生视觉上的强烈感受，也引发心灵上的反思和感悟，以提升大学生的精神境界，培养大学生的家国情怀，塑造大学生正确的世界观、人生观、价值观。

2、优秀影视文化提升大学生的审美情趣

大学生的审美能力和审美情趣是审美价值观的集中体现，决定着大学生能否发现和体会出自然界的美、社会中的人性美。影视文化是一门综合艺术，它吸纳了音乐、戏剧、舞蹈等人类艺术形式，通过声画结合方式，给人们一种艺术性与思想性相结合的全新审美感受。优秀的影视作品总是以其深刻的思想打动人心，从而提升思想境界。如：《梅兰芳》中对我国传统京剧的展现，提高了大学生的艺术鉴赏能力。《我不是药神》中对当代社会问题的展现，引起大学生深刻的反思，也传递着浮躁时代的人性美。

3、影视文化作品增强大学生心理的认同感

与传统教育方式相比，影视文化作为一种特殊的传播媒介，对大学生思想教育有着潜移默化的隐形教育的作用。隐性教育有别于传统的灌输教育，能够最大程度地降低大学生对于思想教育的抵触心理，赢得大学生心理上的认同和接受。同时，这种教育方式，教育者和受教育者的地位是平等的，大学生学习的积极性和主动性可以得到充分的调动。结合当前影视文化作品中所传递的价值观、生活方式，大学生在视觉感知的基础上，进行自主分析、判断，最终作用于自身外化的行为。

（二） 负面影响

随着经济全球化和中国改革发展的深入推进，经济体制、社会结构、文化氛围、生活方式都发生了深刻的变化。这些变化会导致大学生的思想意识有着一定程度的波动。影视文化在给大学生思想教育带来正面影响的同时，一些影视作品价值判断的错误和价值取向的迷失，给大学生的性别角色认识、职业价值观、婚恋价值观等方面带来一系列负面影响。

1、 模糊的性别角色价值观念

性别角色主要是指符合于一定社会期望的性别品质特征，包括男女两性所持的不同态度、人格特征和社会行为模式。随着社会文化的发展和变迁，社会期望也随之调整，并赋予社会性别角色相当的文化内涵。影视作为重要的社会文化因素，为大学生提供了丰富的性别角色模式和认知材料。但部分影视文化作品使大学生对性别角色的认同趋向于男女兼性化，原来泾渭分明的兩性角色的界限日益模糊，出现了两性角色的“互化”和趋同现象。

2、 功利化的职业价值观

随着中国高等教育大众化的推进，每年高校毕业生的人数与日俱增，就业竞争压力加大，大学生职业选择分布呈现多元化，大学生的职业价值观越来越趋向理性。但是部分职场类影视文化作品对大学生的择业和工作带来了一些负面影响，主要表现为功利化职业价值倾向。择业时主要考虑工资收入，没有考虑自身的职业素质和职业岗位要求的匹配度，没有考虑个人职业规划和国家社会发展、民族复兴大局的衔接性。工作中急功近利，缺乏团结协作、公平竞争、敬业奉献的职业道德精神。

3、 拜金主义的婚恋价值观

大学四年是大学生世界观、人生观、价值观成型的关键时期，也是他们从学校走向社会的中转站，许多文化知识、技能、人生感悟、思想观念都是在这段时间获取并形成的。影视文化中所传播的恋爱和婚姻的思想观念，很容易被大学生接纳和效仿。部分不良影视文化作品中浮夸的剧情和不切实际的设定，会使得大学生将感情物质化，忽略了恋情婚姻中的责任感，扭曲了正确婚恋观，与我国传统道德观相悖。

三、 提升影视文化对大学生思想教育正面影响的策略

总书记在2019年3月18日召开的学校思想理论课教师座谈会上强调，我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一） 国家文化战略层面

国家加强制度建设。制定影视文化作品的市场准入机制，鼓励积极向上、传播社会主义核心价值观的影视作品的备案;推动民族化的影视文化发展，用影视化手段重新演绎中国优秀传统民族文化，树立民族文化自信和文化自尊;加强对影视文化题材和内容的引导，广电总局可以提前公布年度或者季度规划文件，引导影视文化市场走向传播正确价值观的方向，同时防止影视题材内容的大量雷同;加强对影视文化作品的监管，净化文化市场，给大学生提供更优质的影视文化资源，以发挥优秀影视文化对大学生思想教育的正面影响作用。

（二） 影视创作层面

影视文化工作者提高自身的专业素养和道德素质。坚守职业操守，加强影视行业自律，在影视文化创作过程中，坚持“以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的社会责任感，坚持社会主义方向，努力把社会主义核心价值观、中国优秀传统美德融入到大众影视文化作品中，传播积极向上的人生观和正确的道德观。同时坚持影视文化艺术性和思想性相结合，贴近现实，贴近当今时代，创作能引起观众共鸣和深刻反思的作品，回归人类真善美的主旋律，给大学生带来具有深刻教育意义的影视文化作品。

（三）教育工作层面

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观最终形成的关键期，他们价值取向多元化、自我意识强、喜欢接触新事物。优秀影视文化作品能完美地诠释做人做事的道理，易于被学生接受。所以，在加强和改进大学生思想教育工作中，可以积极运用优秀影视文化作品以发挥思想教育的育人功能。以影视文化为载体进行思想教育，可以丰富思想教育的形式，弥补传统教育方法的不足。用聲画结合的方式，在潜移默化中提升大学生的道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。

[参考文献]

[1]邱伟光等.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社.1999

[2]张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社.2006

[3]习近平总书记召开学校思想政治理论课教师座谈会[N].央视网2019.3.18

（作者单位：广东技术师范大学天河学院，广东广州510540）