付清燕

摘 要：在初中理化实验教学中，提高学生的语言表达能力要远远难于提高学生的动手实验能力。本文根据学生理化实验课上语言表达能力较差的现状提出了“课堂展示多项训练策略”来培养学生理化实验课上的语言表达能力，并从理化实验教学的方面阐述实施这一策略的方法。

关键词：课堂展示;理化试验教学;语言表达能力

一、引言

在初中理化实验教学中，提高学生的语言表达能力要难于提高学生的动手实验能力。语言表达能力的培养不仅是语文老师的任务，各科老师尤其是理化老师也有不可忽视的责任。根据教学实践探究，本文总结了“课堂展示多项训练策略”。

二、通过复习展示提高学生的自信心，从而有效提高语言表达能力

为了充分地检查学生的复习效果，利用课前5分钟时间，教师将要复习的内容设计成较容易的问答题、简答题或辨析题，以小黑板或投影的形式呈现给学生，便于学生自信展示。鼓励学生积极地主动走到讲台前来回答或教师随机点名让学生到讲台回答。因为教师设计的复习题难度不大，所以学生很容易回答，参与热情比较高。此举意在激发学生的勇气、创造锻炼语言表达能力的机会。实践证明，此举对知识的巩固、语言表达能力的培养及勇气的锻炼起着非同凡响的作用。讲台与座位虽几步之遥，但所起的作用却大不相同。讲台前展示，会让人精力更集中、准备更充分、探讨更深入，也更能激发学生的勇气和自信心。……