徐红光

摘 要 随着基础教育课程改革的实施和深入，进一步加强了信息技术与各学科之间的整合，实现了资源共享、丰富多样的交互方式。美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科。本文主要探讨信息技术手段在小学美术教学中的作用。

关键词 有效整合;想象;创造性;鉴赏力

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0015-01

随着科技的迅猛发展，信息技术被越来越多的小学教师所关注，成为了课堂教学中必不可少的一部分。信息技术通过音频、视频、动画等方式彻底改变了传统教学枯燥和单一的现状，极大地提高了课堂教学效果。尤其是在小学美术课堂应用多媒体技术，实现了美术与科技的结合，打破了以往美术教学观念的束缚，给小学生提供了更宽阔的拓展空间。

一、有利于激发学习兴趣，拓展学生的想象

美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中大量的教学内容需要通过直观图片资料来进行。在教学中适当运用现代教育技术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心，激发学生积极的学习兴趣。因此，美术课的教学可根据教学内容的特点和学生的心理特征，根据新课内容，恰到好处地运用信息技术创设教学情境，促使学生产生强烈的求知欲，促进其学习画画的兴趣。例如在上想象课时先播放些轻音乐，让学生乘着歌声的翅膀，到大森林去，到大海去，到遥远的太空去。在上《我在空中飞》这一课中，有意识地给学生创造了一种奇妙的创作意境，播放动听的音乐，其中有风声、雨声，用来渲染气氛;再播放有太空世界的录像，接着加上老师的描述，使学生仿佛置身于廣阔的天空之中。

二、有利于开阔学生视野，激发学生学习的创造性

在美术教学中，运用多媒体进行美术欣赏，不仅能为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境，而且学生能多角度地进行分析、欣赏，电化教学为此创设了契机。首先，常规的美术课的操作惯例是展示若干张图画挂图，便于学生观察和了解作画的步骤方法;老师分析并指导学生观察各部分的比例关系，给学生示范各步骤组合在一起的全过程;学生作画，老师对学生进行个别辅导。实际上用于辅导学生的时间很少。而在教学中引入信息技术后，老师能出示更多好看又实用的图片，还能呈现音频、动画、视频以及模拟的三维景象。通过在实践中不断运用现代教育技术，使学生身在课堂却能打破时间、空间、地域的界限，不仅开阔了学生的视野，而且帮助学生积累了丰富的创作素材。其次，由于学生的年龄、生理、环境等特点，使学生的生活视野受到一定的制约，所创作的主题缺少生命力，所表达的画面缺乏表现力。而现代信息技术运用于美术教学中，能提供直观、生动、多彩的形象。如教《乘上大船游世界》一课，由于生活环境及年龄的差异，学生对轮船方面的知识等于说是一张白纸，有的小朋友只是从电视上面见过，并没有见过真正的船，如何让学生全面地了解它们的造型特征？我们在教学时，可以事先发动学生去收集一些有关轮船的图片、录像片，到网上去下载一些资料，教师也积极地帮助学生去找寻相关的资料，在教学时通过相互展示，使得学生在不出课堂、不需要乘上大轮船的情况下，也能在现代信息支持的环境下，直接接触世界上各种各样的船，启发学生想象祖国现代化建设蒸蒸日上、同世界各国的交往与日俱增、水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘着大船周游世界的美好情景，从而，为学生感受美、发现美提供了有效的信息资源，为他们的创作提供了信息化的平台。

三、有利于提高学生的审美及鉴赏力

美术课的教学、欣赏占很大的比重，利用信息技术，美术欣赏课能更加精彩。当我们在欣赏经典着作时，鼠标一点，某个画家的代表作及生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育、欣赏能力寓于潜移默化之中。当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯用的视觉方法，欣赏世界各地的建筑，还能让建筑物动感地旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。比如《立体构成》除了欣赏周边的建筑外形，也可以浏览建筑物的内部装饰、摆设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

另外，信息技术与美术教学的结合还有利于个性的培养。学生在教师的指导下，可自主选择学习的策略和方法，在师生、生生、个体与集体之间进行多角度的交流。在开放的环境中，逐渐培养了学生获取信息和加工处理评价信息的能力，也逐步发展了学生独特的艺术个性。如教《迷彩服》，利用网络查出大自然中的各种素材，让学生通过欣赏得到启发与灵感，并且结合现实中的一些图案，让学生进一步掌握如何设计、选材为动物朋友们添画上美丽的迷彩服，依靠媒体，通过老师的指导，更能激发学生的创造能力，逐步发展了艺术个性。

总之，信息技术与美术学科的整合无疑给美术课程学习方式带来了崭新的面貌，信息技术的兴起改变了教学方式和教学手段，达到了传统的教学模式难以比拟的良好效果，我们要充分利用这一契机，不断培养学生的想象与创造力，提升学生的审美与鉴赏力。

参考文献：

[1]王东.信息技术在小学美术教学中的应用研究[J].速读（中旬），2019（03）.

[2]姜婷婷.小学美术教学与信息技术手段的整合[J].考试周刊，2019（11）.