江苏省无锡市隆亭实验小学 陆映红

“红领巾小岗位”是少先队员自主管理、自我服务的小阵地。辅导员要鼓励队员们结合中队实际、队员需求，自主设置小岗位，在岗位锻炼中快乐成长。

广设岗，乐当家

队员是中队的小主人，管好队务、当好家是基本要求。辅导员要支持队员们因人设岗，实现“人人有事干”；支持他们因事设岗，实现“事事有人干”；支持他们因需设岗，实现“时时有事做”，鼓励他们创设特色岗位。

自主讨论设岗位。辅导员要倡导队员们自主讨论，设置各具特色的小岗位。比如，针对有些队员忘记或不规范佩戴红领巾的情况，队员们商议后决定设立“红领巾小画眉”岗位，及时提醒大家正确佩戴、爱护红领巾。

队员走上“红领巾小画眉”岗位，帮助伙伴规范佩戴红领巾

根据队员的不同爱好、特长，辅导员要想方设法为他们创造个性化的锻炼空间，鼓励他们设立“洁地小蚂蚁”“洁窗小白鸽”等“红领巾小岗位”，在岗位服务中健康成长。

主动申请找岗位。“我们的中队，我们的家”活动，掀起了队员们竞争上岗的热潮。“我愿意成为中队‘小蚂蚁’”“我是中队的‘小蜻蜓’”“我想成为中队‘小超人’”……队员们主动提出“红领巾小岗位”申请，承担岗位职责，分别在适合自己的小岗位上得到锻炼，获得成长。

关注生成护岗位。辅导员还要关注“红领巾小岗位”的动态生成，真正做到因需设岗、因人设岗，既要让队员们在小岗位上彰显自主，又要根据中队实际不断调整“红领巾小岗位”。

辅导员要有一颗童心，主动与队员们交朋友，信任他们。队员们能做的事，放手让他们自己做；队员们不会做的事，辅导员要引导他们做。比如，为了更好地管理中队图书，中队设立了“书香小袋鼠”岗位，还增设了“书香小飞象”“书香小青蛙”等岗位，鼓励上岗队员制作好书推荐卡，定期向队员们推荐好书，激发大家的阅读兴趣，逐步养成良好的阅读习惯。

勤建岗，强功能

“红领巾小岗位”是队员们自己建设、管理、活动的小场所，要发挥其育人功能，使他们真正成为少先队组织的主人。

发挥导向功能。辅导员可以引导队员们推行“红领巾小岗位议事制”，组织他们不定期商讨岗位目标的达成方法、岗位任务的挑战形式、岗位困难的解决策略，协调岗位成员之间的合作互助，帮助队员们认同、衡量和调整自己的行为，朝着自己确立的岗位目标努力。

发挥融合功能。辅导员可以帮助队员们在中队活动中找到适合自己的小岗位，鼓励他们进行岗位团体体验。比如，“绘画达人”负责设计黑板报，“小小演说家”负责主持少先队活动课，“绿色网络队”负责教室多媒体维护……队员们在“红领巾小岗位”上更深入地理解团结合作的意义。

（请扫二维码，了解“红领巾小岗位”活动）

发挥引领功能。“小隆人志愿者”岗位是中队里的“明星岗位”团队，“让中队更美丽”是“小隆人志愿者”的服务口号。“小隆人”们用一次次示范、一声声提醒、一个个点赞，践行自己的岗位职责：文明行走，有序靠右上下楼梯，主动美化教室环境，义务维护学校门口秩序……“小隆人志愿者”带动着其他队员文明有礼、积极奉献。如今，这个岗位已成为校园里一道亮丽的风景线，队员们都为成为其中一员而感到自豪。

巧评价，塑形象

辅导员可以巧用评价，帮助队员们提升精神气质，主动在自己的小岗位上发光、发热，增强光荣感和责任感。

岗位之星大搜索。为了激励队员们在自己的岗位上坚持做好服务工作，辅导员可组织他们开展“岗位之星大搜索”活动，积极寻找小岗位的“代言人”。

岗位故事对对碰。辅导员还可结合学校少先队大队部“好习惯代言人”评选活动，在中队角开设“小岗位故事对对碰”栏目，鼓励队员们讲述自己或其他队员的岗位服务故事，展示“岗位小明星”的形象，树立新时代少先队员的榜样。

比如，辅导员号召大家一起为文明礼仪岗的“微笑天使”点赞，给值日岗的“小明星”颁发“劳动勋章”，在“图书管理员”中推荐“小小书虫”……不断激发队员们参加“红领巾小岗位”的服务热情。

在自主设置的“红领巾小岗位”上，队员们个个展示风采，获得成长，努力成为中队的小主人。